DIALÉCTICA

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER: UNA REFLEXIÓN DESDE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2026-06-30T16:13:17+00:00

La teoría de las inteligencias múltiples, planteada por Howard Gardner ha tenido gran relevancia para el ámbito educativo desde su publicación en 1995 hasta la actualidad. Es por esta razón que, en el presente escrito se busca abordar su concepción desde una de las áreas del conocimiento más diversas y flexibles curricularmente hablando, como lo es el caso de la educación artística. Así, el propósito de este escrito fue reflexionar acerca de la estimulación y el crecimiento que ofrece el desarrollo de actividades artísticas a los diferentes talentos, capacidades o inteligencias que demuestran los educandos como lo son: la inteligencia lingüística, la naturalista, la espacial o la musical, entre otras inteligencias propuestas por Howard Gardner, las cuales son susceptibles de ser potencializadas a través de las diferentes actividades que ofrece el desarrollo artístico desde sus diferentes disciplinas o lenguajes, como por ejemplo: el teatro, la danza, la música y las artes plásticas. Para poder dilucidar esta integración y potencialización de las inteligencias desde la educación artística se utilizó una metodología cualitativa a nivel hermenéutico reflexivo, así mismo se desarrolló un análisis documental y arqueo bibliográfico, el cual permitió fundamentar las reflexiones finales, en las cuales se observó que, la integración curricular de algunas actividades artísticas dirigidas y coordinadas de una manera apropiada, son importantes para fortalecer o potencializar los diferentes tipos de inteligencia de los educandos, favoreciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el currículo de la educación artística, así como también fortalecen la consolidación de su proyecto de vida, desde las diferentes profesiones inherentes al desarrollo artístico.

LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON Y SIN DIAGNOSTICO EN AULAS REGULARES: UNA MIRADA DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE

2026-06-30T16:13:14+00:00

Este ensayo científico analiza críticamente los desafíos de la educación inclusiva, centrándose en la práctica docente y las condiciones institucionales que facilitan u obstaculizan su implementación. Partiendo de un marco teórico fundamentado en la perspectiva de derechos, se identifican tensiones entre el discurso normativo y su materialización en contextos escolares marcados por recursos insuficientes, formación docente inadecuada y culturas institucionales resistentes. El estudio revela que los docentes enfrentan una sobrecarga de responsabilidades, al asumir demandas éticas, pedagógicas, jurídicas y administrativas en condiciones laborales precarias. Se proponen lineamientos para políticas educativas sistémicas, destacando: (1) financiamiento específico para infraestructura y apoyos especializados; (2) reestructuración organizacional con equipos interdisciplinarios y tiempos protegidos para planificación colaborativa; y (3) desarrollo profesional docente continúo basado en micro credenciales y mentorías. Se enfatiza la necesidad de corresponsabilidad entre actores educativos, superando el actual modelo que delega la inclusión exclusivamente en los docentes. Las conclusiones subrayan que una inclusión efectiva requiere transformaciones estructurales no solo compromiso individual, articulando políticas públicas coherentes, culturas escolares colaborativas y prácticas pedagógicas flexibles como el Diseño Universal para el Aprendizaje. El documento aporta un marco analítico para repensar la inclusión como proceso colectivo, donde el fortalecimiento institucional es condición indispensable para empoderar a los docentes como agentes de cambio.

LA INFLUENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA.

2026-06-30T16:13:12+00:00

Los padres de familia juegan un papel importante en la educación de los hijos pues son ellos el primer grupo social con el que todo ser humano se relaciona y por ende se consideran un pilar fundamental en el desarrollo de valores, emociones, creencias y un eje primordial en su formación integral. El presente artículo tipo ensayo científico tiene como objetivo demostrar la importancia del acompañamiento de los padres de familia en el desempeño de los estudiantes de primaria y con esto poner en evidencia como este acompañamiento puede favorecer notablemente en sus aprendizajes de una manera significativa y permitir el desarrollo de habilidades no solo cognitivas sino sociales y emocionales que van a influir en todo el transcurrir de su vida escolar. Tomando como bases teóricas a Vygotsky y su enfoque de aprendizaje sociocultural, el programa efectivo de involucramiento familiar en las escuelas de Epstein y la teoría Ecológica de Bronfenbrenner se da a conocer el rol del padre de familia en el acompañamiento escolar y su importancia para el desempeño académico en la educación primaria. Por otra parte, teniendo en cuenta la ley en Colombia se aborda el código de infancia y adolescencia que menciona las obligaciones de la familia entre las que se encuentran el acceso a la educación y brindar las condiciones necesarias para su permanencia. Se propone a las instituciones brindar estrategias a los padres de familia para realizar acompañamientos efectivos permitiéndole un tiempo de calidad, puentes de colaboración, capacitación a padres y seguimiento.

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE INVESTIGACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS LIBRES DE VIOLENCIA ESCOLAR

2026-06-30T16:13:10+00:00

La violencia escolar constituye un fenómeno multidimensional que perturba tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de quienes concurren a las aulas. En este trabajo se analizaron las distintas manifestaciones de esa violencia: agresiones físicas, hostigamiento verbal, microagresiones y exclusión, así como sus correlatos en el rendimiento escolar y la salud psicosocial de la población estudiantil, como la inequidad social, la carencia de competencias socioemocionales y la naturalización de comportamientos violentos en las propias instituciones. Mediante un enfoque cualitativo se realizó una síntesis y revisión de estudios previos, sobre violencia escolar en contextos educativos, se recopilan estudios nacionales e internacionales para identificar causas y posibles consecuencias del fenómeno en estudio. Los resultados mostraron que los alumnos que sufren estas formas de maltrato suelen presentar calificaciones inferiores y síntomas ansiosos o depresivos. Por ende, se plantea un abordaje holístico que trascienda acciones punitivas e invoque prácticas que propicien convivencia pacífica y reconocimiento recíproco. Asimismo, se subraya que la investigación situada en las escuelas es crucial para diseñar e implementar intervenciones preventivas que garanticen un entorno seguro para toda la comunidad educativa. Las recomendaciones incluyen la adopción de estrategias pedagógicas innovadoras y el refuerzo del involucramiento colectivo, de modo que las aulas se conviertan efectivamente en territorios libres de violencia.

LA LECTURA HIPERTEXTUAL EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

2026-06-30T16:13:09+00:00

La lectura hipertextual representa una oportunidad en la enseñanza de la educación básica secundaria, dado que involucra vinculaciones complejas entre textos no lineales y la elaboración del conocimiento. El problema reside en la insuficiente preparación tanto de estudiantes como de docentes para manejar este tipo de lectura, que es trascendente en los entornos digitales actuales. En consecuencia, el objetivo del presente artículo fue analizar cómo se integra la lectura hipertextual en el ámbito del currículo de básica secundaria y revisar su fortaleza en el desarrollo de competencias cognitivas y de lectura. Al respecto, se hizo revisión de diversas investigaciones, bibliográficas y electrónicas, para dar aportes que sirvan para robustecer la enseñanza de la lectura desde el aula, al hacer uso de una metodología descriptiva y hermenéutica. Los resultados revelan que al incorporar la lectura hipertextual se puede mejorar elocuentemente las habilidades para navegar, interpretar críticamente y sintetizar la información hacia los estudiantes. Sin embargo, se pueden detectar barreras producto de insuficiencias en la formación docente y la carencia de recursos tecnológicos. Los hallazgos indican que la lectura hipertextual, al promocionar una lectura activa y participativa, beneficia el desarrollo de competencias importantes para un aprendizaje independiente y alcanzar la alfabetización digital. Se debe fortalecer la preparación de los docentes para optimar la aplicación de la lectura hipertextual en básica secundaria. La educación debe estar a la vanguardia de los cambios tecnológicos y, trascender la apatía y desmotivación presente en el nivel de educación básica secundaria respecto al proceso lector. Al respecto, se buscó generar un proceso reflexivo que sirva para fortalecer habilidades lectoras en los estudiantes de este nivel educativo.

EL POSITIVISMO: FORTALEZAS Y LIMITANTES EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN, LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO.

2026-06-30T16:13:08+00:00

El presente ensayo nace de la investigación argumentativa relacionada sobre el modelo epistemológico positivista, destacando el papel de la experiencia en la práctica investigativa, epistemológica y educativa. Se hace un minucioso análisis sobre la práctica experimental y el papel del empirismo y racionalismo como ejes fundamentales para lograr el proceso de investigación. La práctica educativa logra evidenciar que dicho modelo epistemológico tiene una marcada importancia, ya que es gracias al método científico que se han logrado muchos avances en materia pedagógica y estos han sentado precedentes para facilitar las actividades escolares a gran cantidad de profesores. Se exponen en contra parte ciertas críticas al modelo positivista tomando en cuenta el papel de las emociones, valores y creatividad de los actores del conocimiento.

PEDAGOGÍAS ACTIVAS. UNA NUEVA FORMA DE CONCEBIR LA ENSEÑANZA

2026-06-30T16:13:07+00:00

El presente artículo aborda el concepto de pedagogías activas como una alternativa transformadora frente a los modelos tradicionales de enseñanza, especialmente en contextos escolares que requieren metodologías más participativas, inclusivas y significativas. El objetivo principal es analizar los fundamentos teóricos y prácticos que sustentan las pedagogías activas, así como su impacto en la construcción de aprendizajes contextualizados, críticos y colaborativos. Desde una metodología de tipo bibliográfica, se revisan aportes recientes de autores como Freire, Dewey, Morin y Zabala, junto con investigaciones contemporáneas que evidencian la eficacia de estas estrategias en el desarrollo de competencias cognitivas, emocionales y sociales. Las pedagogías activas se caracterizan por situar al estudiante como protagonista del proceso educativo, promoviendo el diálogo, la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la reflexión crítica. En lugar de reproducir contenidos de forma mecánica, se busca generar experiencias de aprendizaje que conecten con la realidad del estudiante, favoreciendo la autonomía, la creatividad y el pensamiento complejo. Esta visión implica también una transformación del rol docente, que pasa de ser transmisor de saberes a facilitador de procesos formativos. Los hallazgos permiten concluir que las pedagogías activas constituyen una vía pertinente para resignificar la enseñanza en escenarios diversos, especialmente en territorios vulnerables donde la educación requiere ser más humana, situada y emancipadora.

SÍNDROME DE BURNOUT Y DESGASTE PROFESIONAL EN DIRECTIVOS DOCENTES Y PROFESORADO COLOMBIANO: CAUSAS, CONSECUENCIAS Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO

2026-06-30T16:13:05+00:00

El síndrome de burnout, identificado como un estado de agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal, afecta significativamente a los directivos docentes y profesorado colombiano. Este fenómeno, impulsado por factores laborales como la alta carga académica, condiciones laborales precarias, y la falta de apoyo institucional, repercute negativamente en el desempeño profesional y bienestar integral de los educadores. Mediante un análisis documental y revisión de estudios previos, se presentan las causas más relevantes, las consecuencias en la salud y el desempeño, así como estrategias efectivas de afrontamiento sugeridas tanto en la literatura científica como en políticas educativas recientes en Colombia. El artículo propone un abordaje integral que incluye intervenciones psicológicas y administrativas para la prevención y manejo del burnout en el sector educativo colombiano. Las conclusiones resaltan la necesidad de fortalecer las políticas institucionales y programas de apoyo emocional para garantizar la calidad de la educación y la salud laboral del magisterio.

COMPETENCIAS DE EMPRENDIMIENTO COMO DIDÁCTICA INNOVADORA EN EL CONTEXTO RURAL

2026-06-30T16:13:03+00:00

En el contexto actual de las economías emergentes el emprendimiento se ha consolidado como un factor clave para el desarrollo regional, ya que esto incide directamente en la productividad, la competitividad y el crecimiento local. Asimismo, mirando el emprendimiento desde una perspectiva económica, se reconoce que la creación de nuevas ideas de negocio y el fortalecimiento de empresas existentes contribuyen significativamente a la generación de empleo y al incremento de valor social. Así, el emprendimiento se posiciona como eje dinamizador de la economía y un motor de transformación territorial. El presente artículo tiene como objetivo analizar la percepción de diversos autores a partir de la revisión de la literatura científica sobre las dinámicas de las competencias emprendedoras en el contexto educativo, identificando las oportunidades económicas que éstas presentan como valor agregado para enfrentar el mercado laboral. A través de una investigación de tipo bibliográfico, se analizan las distintas variables que permiten inferir si el emprendimiento puede constituirse como una herramienta pedagógica que contribuye eficazmente para hacer frente a las altas tasas de desempleo, particularmente en los contextos vulnerables. En el ámbito educativo, los desafíos actuales exigen que el docente, como actor central en los procesos pedagógicos fortalezca competencias metodológicas de enseñanza–aprendizaje en el rol que desempeña, puesto que implementar estrategias innovadoras articuladas con el contexto sociocultural de los estudiantes, la identificación y el desarrollo de competencias emprendedoras constituyen un valor diferencial, en especial en zonas rurales, donde fomentar el espíritu empresarial puede traducirse en riqueza, inclusión y sostenibilidad social.

DEPENDENCIA AL TELÉFONO MÓVIL Y SU INCIDENCIA EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR BAJO

2026-06-30T16:13:01+00:00

La influencia entre la codependencia al teléfono móvil y el desempeño escolar bajo en estudiantes de colegios se ve analizada a lo largo de este ensayo. Surgen entonces preocupaciones sobre su impacto negativo en la educación, especialmente debido al aumento de dispositivos desde edades tempranas, la distracción que implica ser un usuario activo, la reducción en el tiempo de estudio y la disminución en la calidad del aprendizaje. Teniendo esto en cuenta, este ensayo teórico analiza dos aspectos clave: el primero, el teléfono móvil y la codependencia en los jóvenes al igual que los elementos que contribuyen a la influencia de las redes sociales, la presión por estar siempre conectados y la falta de regulación del uso de dispositivos y el segundo, el impacto de esta dependencia en el desempeño escolar, considerando problemas como la pérdida de concentración, la procrastinación de tareas y los efectos negativos en el sueño y la participación en clase. Finalmente, algunas estrategias y políticas que podrían mitigar los efectos adversos de los dispositivos en el entorno escolar se proponen y discuten mediante la implementación de regulaciones, programas de concientización y prácticas pedagógicas garantizando así un propósito de uso tecnológico más equilibrado, beneficioso y saludable para todos.

ENTRE LA EXPERIENCIA Y LA INCLUSION: ESTRATEGIA PEDAGOGICAS VIVENCIALES EN LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

2026-06-30T16:12:59+00:00

La enseñanza de la escritura a estudiantes con discapacidad intelectual, analizada como un reto didáctico que va más allá de la mera aplicación de una serie de técnicas y de un currículum preescrito, significa una construcción pedagógica sensible y comprometida que reconoce la singularidad de cada proceso de aprendizaje. El objetivo de este ensayo es el de dar a conocer tanto reflexiones como propuestas pedagógicas, así como también el de reconocer la figura del docente como intermediario y potenciador de estrategias inclusivas y desde la realidad de las aulas colombianas y de aquellas problemáticas que impiden el progreso de las políticas educativas inclusivas, la enseñanza de la escritura debe ser entendida como un proceso totalizador que esté atravesado por aspectos de experiencia, de creatividad, de trabajo colaborativo y de acompañamiento familiar como elementos necesarios para la participación activa y significativa de los estudiantes con discapacidad intelectual. Como líneas de partida se utilizan a Freire, Meirieu, Cassany y Skliar con el objetivo de proponer rutas pedagógicas que lleven hacia la consecución de espacios de aprendizaje en donde la escritura se asuma como una competencia académica, pero a la vez también como una vía de desarrollo de la identidad, de la identidad e incluso de la ciudadanía. Con el artículo que viene a continuación se persigue hacer llegar las reflexiones pedagógicas, contribuyendo a diseñar una práctica docente más inclusiva, más consciente y transformadora que permita eliminar aquellas barreras que limitan el acceso a la educación de las personas con discapacidad intelectual.

MÁS ALLÁ DE LA VOCACIÓN: CONDICIONES LABORALES Y COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PARA EL BIENESTAR DOCENTE

2026-06-30T16:12:57+00:00

El presente ensayo se desarrolla a partir de una revisión bibliográfica que explora una importante temática del contexto educativo que ahonda en la vocación, condiciones laborales y competencias socioemocionales para el bienestar docente. La postura argumentativa del texto se organiza desde una temática central que sustenta que la vocación docente por sí sola no basta para sostener la práctica educativa en contextos de alta presión, pues es necesario reconocer que el bienestar del profesorado depende de condiciones laborales justas y del desarrollo de habilidades socioemocionales que permitan enfrentar los retos de la enseñanza contemporánea. En torno de esta temática central se analiza la insuficiencia de la vocación como único sustento de la labor docente, se revisan las condiciones laborales y la cualificación docente para el mejoramiento de la calidad educativa. Finalmente, se abordan competencias socioemocionales como estrategia de afrontamiento para configurar una visión integral del bienestar docente. En conclusión, la cualificación de los educadores es un elemento fundamental para la consecución de altos estándares de calidad educativa y para el establecimiento de una sociedad más justa, equitativa, democrática y humana.

USO DE WEARABLES EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA EN COLOMBIA: OPORTUNIDADES, RETOS Y PROPUESTAS

2026-06-30T16:12:56+00:00

Este ensayo busca impulsar los beneficios que tienen los dispositivos wearables en el área de Educación Física en colegios de secundaria en Colombia, para ello se rescata el potencial para combatir el sedentarismo y promover hábitos saludables. Frente a índices de inactividad alarmantes entre adolescentes, especialmente mujeres, se propone integrar estas tecnologías para diseñar actividades motrices innovadoras y motivadoras, que vinculen al deporte, la actividad física que intervienen en el cuidado de la salud. Dentro de las actividades surgen los wearables como herramienta que permite personalizar el aprendizaje al fijar metas individuales y realizar un seguimiento continuo del progreso de cada estudiante, fomentando la competencia consigo mismo y la mejora progresiva de sus marcas. Además, facilitan la inclusión de alumnos con necesidades especiales mediante adaptaciones curriculares en espacio, metodología y contenidos. El éxito de esta integración depende de contar con infraestructura tecnológica adecuada, acceso a conectividad y, sobre todo, de preparar a docentes en competencias digitales para aplicar los wearables pedagógicamente, todo respetando la privacidad, además de cumplir la normativa de protección de datos mediante protocolos claros y consentimientos informados autorizados por padres de familia. Para concluir, dentro de la propuesta se recomienda iniciar con proyectos pedagógicos pilotos realizables en instituciones con condiciones tecnológicas y docentes capacitados de contextos diversos, también la necesidad de respaldo desde las políticas públicas que patrocinen la innovación, y establecer redes de docentes de Educación Física que lideren el proceso.

NUEVAS ALTERNATIVAS PARA AFIANZAR EL CONECTIVISMO MEDIANTE EL APRENDIZAJE EN RED EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA COLOMBIANA

2026-06-30T16:12:52+00:00

En la actualidad la educación se ha caracterizado por una evolución constante en relación a las estrategias y recursos que se emplean para proveer de conocimientos a los educandos; es oportuno señalar que hoy día, se debe asumir los nuevos modos de enseñar y por ende los recursos que se deben tomar de las tecnologías para afianzar los conocimientos; es así que se plantea como objetivo: reflexionar sobre las nuevas alternativas para afianzar el conectivismo mediante el aprendizaje en red en los estudiantes de educación básica secundaria colombiana. La metodología empleada se enmarca en el análisis documental; lo cual se refleja en un ensayo científico; el cual se convierte en un aporte significativo para que los docentes cuenten con estrategias y recursos alternativos para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo; razón que conlleva a incorporar la tecnología en los procesos educativos; ahora bien, es pertinente señalar que se asume un conjunto de elementos centrados en las exigencias de la sociedad actual; es así que se logran constituir las bases teóricas y procedimentales para aplicar en diversas situaciones de aprendizaje. Es importante indicar que el desarrollo investigativo trajo como resultado un conjunto de acciones que se deben seguir con la finalidad de garantizar una educación de calidad; es así que se deja evidenciar que el aprendizaje en red es una innovación que se debe aprovechar para mejorar el rendimiento académico y por ende se logre focalizar acciones en generan atención, buenos tratos y bienestar en los actores educativos como lo es los estudiantes, docentes y padres representantes.

INVESTIGACIÓN EVALUATIVA: UNA ESTRATEGIA PARA EL ANÁLISIS DEL PROCESO EVALUATIVO EN EL NIVEL DE EDUCACION MEDIA GENERAL.

2026-06-30T16:12:51+00:00

Evaluar en campo educativo es un tema trascendental. Este artículo reflexiona sobre “la investigación evaluativa como estrategia para el análisis del proceso evaluativo en el nivel media general de la educación venezolana”. Además, se fijó; describir el contexto de la evaluación e investigación evaluativa. Asimismo, como desarrollar un abordaje conceptual de los términos evaluación e investigación evaluativa. Finalmente, generar conclusiones sobre la aplicabilidad de la investigación evaluativa en el análisis del proceso evaluativo. En esta línea, la metodología empleada se insertó en el análisis documental de la temática. En conclusión, el estudio arrojó que la evaluación en el ámbito escolar venezolano sigue manteniendo características de modelos anteriores, en los que los procesos de valoración se utilizan como medios de acreditación del aprendizaje, a través de pruebas tradicionales para evaluar el producto final. También, se pudo constatar que la situación actual en el plan de evaluación del nivel media general amerita la aplicación de una investigación evaluativa que logre convocar a la participación de todos los actores interesados en transformar la realidad educativa, empleando situaciones de reflexión crítica, con métodos de evaluación innovadores, continuos, rigurosos y multidireccionales, que faciliten la participación y la acción en la toma de decisiones. Finalmente, se evidenció que existen elementos de valor que hacen de la investigación evaluativa una herramienta científica con características idóneas para obtener información sobre el proceso evaluativo desarrollado en el nivel mencionado.

MANEJO DEL ESTRÉS DOCENTE PARA EL MEJORAMIENTO DEL ENTORNO LABORAL

2026-06-30T16:12:49+00:00

En el sistema educativo, el manejo del estrés docente permite un mejor entorno laboral, reduciendo los síntomas físicos, emocionales y cognitivos presentes en el estrés; fomentado la motivación, la creatividad y el compromiso del profesorado, lo que se traduce en una educación de mayor calidad. Este artículo argumentativo tiene como propósito dejar un aporte teórico sobre el manejo del estrés del docente para el mejoramiento del entorno laboral; de lo contrario puede surgir una tensión que no permite al educador tener una motivación en su desempeño en la praxis pedagógica, manifestado por un agotamiento, lo que contribuye a un clima laboral dañino, no solo para el docente sino también para el estudiante. Es por esto que el presente artículo tiene gran importancia porque cubre diferentes aspectos como: el aumento de la probabilidad para cumplir las tareas laborales, mejora las relaciones interpersonales, logra un equilibrio emocional y la capacidad para resolver problemas. La metodología que se utilizó fue documental, que consistió en revisar distintas fuentes, producto de la acción humana en la que se conservó una información científica permitiendo un análisis documental, precisando un ensayo académico, lo que llevó a un resultado sobre el manejo del estrés del docente para el mejoramiento del entorno laboral. Como conclusión, un docente comprometido con su profesión y con vocación, tiene siempre claro la necesidad de potenciar las capacidades de sus estudiantes y de contribuir en mejorar la educación y la sociedad, esto le permitirá buscar los mecanismos para estabilizarse y equilibrar sus emociones y comportamientos ante retos profesionales. Por consiguiente, debe ser consciente y responsable consigo mismo en buscar y utilizar recursos de afrontamiento que le ayuden a gestionar el estrés laboral y que a su vez contribuya en su vida personal, para obtener un bienestar físico, emocional y tranquilidad mental alcanzando lo mejor de sí, y logrando un rendimiento favorable en su entorno

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA BASADA EN COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y SUS EFECTOS SOBRE ESTUDIANTES DE BIOLOGÍA DE GRADO SÉPTIMO

2026-06-30T16:12:47+00:00

En Colombia, los resultados de pruebas estandarizadas como Saber 11 y PISA muestran que las competencias científicas están en niveles básicos. Por lo tanto, es necesario desarrollar estrategias para que los estudiantes comprendan el conocimiento científico, se preparen en coherencia con lo que van a ser evaluados, interioricen y usen de forma crítica lo aprendido en beneficio de su desarrollo personal aportando al progreso social. En consonancia con estas necesidades, se diseñó esta investigación, dentro del enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, la cual tuvo como objetivo fortalecer las competencias científicas de estudiantes de grado séptimo, teniendo como soporte adicional la argumentación de los ítems evaluados. Se tomaron dos grupos, cada uno con 34 estudiantes, se les realizó un pre-test, se eligió un grupo como control y al experimental se le realizó una mediación pedagógica usando una guía estructurada para fortalecer las competencias científicas, posterior a ello se realizó un post-test a ambos grupos. Los resultados indicaron un aumento significativo en el desempeño del puntaje global del post-test en el grupo intervenido, así como también mejorías notables en la competencia “Uso comprensivo del conocimiento científico”. La justificación escrita de cada ítem permitió detectar falencias en la argumentación. Los resultados son alentadores y sugieren que un método de mediación sostenida durante todo el año escolar podría mejorar el desempeño en la prueba de ciencia naturales niveles superiores en la escala del ICFES.

COMPRENSIÓN DE EXPERIENCIAS ACERCA DEL MANEJO DE LA SEXUALIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 10 A 12 AÑOS CON SÍNDROME DE DOWN, DE UNA FUNDACIÓN DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA

2026-06-30T16:12:45+00:00

El presente artículo parte de un proceso investigativo con enfoque cualitativo y tipo de estudio fenomenológico, en el que se utiliza la entrevista como herramienta para la recolección de datos, con una población escogida a conveniencia. El tema principal es el manejo de la sexualidad en niños y niñas con Síndrome Down de una Fundación de Barranquilla, Colombia. Los resultados permitieron identificar las experiencias de los cuidadores en el proceso de crianza y orientado al acompañamiento del desarrollo de la sexualidad. Según resultados extraídos, se puede identificar que, frente al tema de sexualidad, aún hay muchos prejuicios y tabús que obstaculizan la comunicación y orientación que los padres deben tener con los hijos al respecto y la conjugación con sentimientos frente a la discapacidad, creando mayores barreras para abordar desde casa. De igual forma, se evidencia que las familias requieren de mayor acompañamiento desde la institucionalidad, a partir del acceso a la información clara por parte de profesionales de la salud, especialmente de la información y asequibilidad a la misma. Por último, se refiere que la vinculación en entornos secundarios de socialización, favorecen tanto el ejercicio parental como el desarrollo de habilidades sociales y para la vida en niños con Síndrome Down.

IMPACTO DE LAS EMOCIONES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UNA REVISIÓN DE TESIS DOCTORALES

2026-06-30T16:12:43+00:00

El objetivo del artículo fue identificar el impacto que tienen las emociones sobre el rendimiento académico, visto desde los resultados de las tesis doctorales analizadas. Se optó por una investigación de tipo documental basada en tesis doctorales que estudiaron el impacto de las emociones sobre el desempeño de una persona, especialmente, en el rendimiento académico. Para la selección de las tesis se tuvo en cuenta que fuesen del año 2020 en adelante y que lo títulos incluyeran a las emociones o el rendimiento académico. Se excluyeron aquellas que no tuvieron relevancia. Para la búsqueda de la información se tuvo en cuenta al motor Google Académico, SciElo, Dialnet, Redalyc, Repositorio de la Universidad Pedagógica y Experimental El Libertador (UPEL) y repositorio de la Universidad Nacional de Colombia. Al tratarse de tesis doctorales se puede garantizar la calidad, la fiabilidad y la validez de las mismas. Las conclusiones fueron: las emociones impactan el rendimiento académico de forma negativa o positiva de acuerdo con la emoción dominante; el contexto social, cultural y educativo permea la formación de las emociones, las cuales a su vez influyen en el aprendizaje; por último, el docente debe ser poseedor de competencias socioemocionales para canalizar sus propias emociones y las de los estudiantes.

DESARROLLO DEL LENGUAJE (COMPRESIÓN LECTORA) Y RENDIMIENTO ACADÉMICO

2026-06-30T16:12:42+00:00

Los procesos de formación en los espacios escolares, se muestran como un sustento para el desarrollo integral de los sujetos, con base en esto, se evidencia un interés de parte de los docentes por prestar atención a las habilidades de los estudiantes, se ha generado la presente investigación cuyo objetivo general es: Proponer el fortalecimiento del desarrollo del lenguaje por medio de la comprensión lectora para la mejora del rendimiento académico de estudiantes de básica primaria,, se llevó a cabo un proceso enmarcado en el enfoque cuantitativo, se trabajó con un diseño cuasi experimental, donde se logró la aplicación de instrumentos de recolección de la información tipo cuestionario, desde la modalidad lista de cotejo, donde se lograron vincular los conocimientos respectos a la comprensión lectora y el rendimiento académico, con base en ello, se logró evidenciar como resultado que una de las situaciones que tiene que ver con el bajo rendimiento académico, es el escaso desarrollo del lenguaje que los niños de básica primaria presentan, específicamente quienes cursan grado quinto, esto ocurre porque por ejemplo la comprensión lectora se ha visto como un contenido al cual, los estudiantes le dan poca importancia, en este sentido, se requiere de que los docentes asuman metodologías adecuadas para el desarrollo de procesos de formación orientados hacia la constitución de un lenguaje adecuado. Como conclusión, se evidencia como el desarrollo del lenguaje se constituye en parte gracias a la comprensión lectora y esto a su vez incide de manera favorable en la optimización del rendimiento académico por parte de los estudiantes de básica primaria.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN CIENCIAS NATURALES COMO FACTOR CLAVE PARA FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA DEL SIGLO XXI EN COLOMBIA.

2026-06-30T16:13:33+00:00

El desarrollo de competencias científicas en ciencias naturales es fundamental para formar una ciudadanía crítica y activa en Colombia en el siglo XXI, puesto que la educación debe empoderar a los estudiantes para que sean capaces de indagar su entorno y participar socialmente. Justificación: Aunque Colombia ha avanzado en las pruebas PISA de ciencias entre 2006 y 2022, en 2022 se ubicó 74 puntos por debajo del promedio de la OCDE y más del 50% de los estudiantes no alcanzan competencias básicas, lo que refleja una urgente necesidad de transformar el sistema educativo. Metodología: Se realizó una revisión narrativa de 26 artículos científicos, seleccionando 10 con alta calidad (SANRA ≥ 10), con el propósito de analizar las conceptualizaciones de competencias científicas y su vínculo con la formación ciudadana crítica en Colombia, identificando vacíos conceptuales vinculados a prácticas descontextualizadas y la necesidad de fortalecer la capacitación docente. Resultados: En Colombia, Brasil y Chile se priorizan competencias procedimentales y cognitivo-conceptuales, y se ha evidenciado que metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la neurodidáctica proporcionan mejoras significativas, hasta de un 28.2%. Se plantea el desafío de adaptar procesos internacionales y que los docentes transiten de un enfoque centrado en contenidos hacia uno enfocado en competencias, promoviendo la perspectiva Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) de manera transversal. Conclusiones: La transformación pedagógica es ineludible para formar ciudadanos críticos y preparados, demandando actualización docente, adopción de metodologías activas y apoyo estatal con recursos, garantizando una educación científica pertinente y eficaz en Colombia.

SALUD MENTAL Y BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL EN ADOLESCENTES DE SECUNDARIA: UNA REVISIÓN DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR

2026-06-29T18:41:57+00:00

En el contexto educativo de la sociedad actual, el bienestar emocional y la salud mental de niños, niñas y adolescentes se han convertido en una preocupación prioritaria en las instituciones educativas, para estudiar esta problemática se consideraron factores internos que pueden ser patologías genéticas o no, que generan estrés ansiedad, depresión, factores externos como dificultad en la regulación de emociones, dinámicas familiares disfuncionales y el uso inadecuado de tecnologías que han impactado significativamente el equilibrio emocional de los estudiantes. Este artículo de revisión bibliográfica tiene como propósito desde una narrativa abordar los antecedentes históricos y conceptuales de la depresión y la ansiedad, sus manifestaciones en adolescentes y su relación con el entorno escolar. Además, revisar programas y estrategias de intervención en el ámbito educativo, así como el rol de docentes y familias en la promoción de una cultura de bienestar utilizando el método de una revisión de la literatura científica (informes ministeriales, boletines del INS, publicaciones en SciELO/Elsevier, notas periodísticas relevantes y documentos internacionales) hasta el 12 de agosto de 2025, con el propósito de sintetizar y analizar la teoría disponible sobre la depresión y la ansiedad en adolescentes escolarizados en Colombia, identificando un aumento sostenido de problemas de salud mental entre jóvenes colombianos en la últimos años, centrando una atención especial a los factores asociados y estrategias de intervención implementadas en el contexto educativo. Los resultados que se encontraron después de la Encuesta Nacional de Salud Mental 2023 es que uno de cada 25 adolescentes ha sufrido un trastorno mental. Estos hallazgos muestran como las instituciones educativas necesitan implementar capacitaciones, estrategias efectivas, rutas adecuadas para la atención, promoción detección temprana de las enfermedades mentales en los adolescentes.

MEDIACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA A NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2026-06-30T16:13:32+00:00

La presente investigación de tipo revisión bibliográfica tiene la finalidad de analizar el impacto de la mediación tecnológica en la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Castellana en la educación básica primaria; cuya revisión fue hecha a tesis doctorales que se encuentran publicadas en el repositorio académico de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) para el trienio 2023, 2024 y 2025. Como objetivo describir las estrategias y recursos tecnológicos vinculados al área de lengua castellana en la educación básica primaria. Metodología asumida paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, centrado en la revisión documental, bajo la técnica de análisis de contenido semiológico, la recolección y el procesamiento de datos consultados en un compendio de 476 tesis, para reducir a cinco (5) tesis de acuerdo a los criterios de selección del objeto de estudio. Dentro de los hallazgos se evidencia la necesidad de capacitación tecnológica entre los actores sociales para lograr de manera efectiva el proceso de enseñanza y aprendizaje, el uso de tecnologías para mejorar las prácticas pedagógicas incentiva el desarrollo integral de los estudiantes. De las conclusiones que llegaron los autores consultados se sintetiza que es necesario integrar la innovación tecnológica en la educación para promover competencias en la lengua castellana, el uso de los diversos medios tecnológicos permite que los estudiantes alcances las competencias y habilidades, la disparidad en los accesos genera una brecha digital zonas de estratos bajos y las concepciones o modelos pedagógicos para el área de lengua castellano requieren un mayor entorno digital.

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN Y EL ÉXITO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

2026-06-30T16:13:30+00:00

La familia es un pilar fundamental en la educación y el rendimiento académico de los niños; su implicación en los resultados académicos de los estudiantes permite comprender como influye la colaboración entre la institución y el hogar. El presente artículo tiene como objetivo analizar la importancia de los factores familiares en el desarrollo educativo de los educandos, con el fin de proponer estrategias cooperativas y efectivas entre la familia y la escuela para mejorar el rendimiento académico y la formación integral de los alumnos. Para ello, se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas como Redalyc, Dialnet y Scielo, sin restricciones de antigüedad en la información de las investigaciones encontradas, dando la misma relevancia a todos los hallazgos recolectados. Los resultados de este análisis señalan que la participación familiar, los estilos parentales y el factor económico son muy influyentes en el rendimiento académico de los estudiantes. El estilo de crianza democrático se presenta en la mayoría de los artículos como el más efectivo, ya que fomenta la igualdad entre padres e hijos. En cuanto al aspecto económico, se encontró que a mayores recursos capitales en la familia, mejores son los resultados académicos debido a un aumento en el acceso a oportunidades y apoyo en el hogar; finalmente se identificaron brechas existentes para la integración entre la escuela y familia como lo son la falta de comunicación, de interés y apoyo familiar hacia los estudiantes, para lo cual es importante que se implementen estrategias que permitan fomentar una mayor participación de los hogares hacia las actividades académicas de sus hijos.

ENSEÑANZA DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

2026-06-30T16:13:28+00:00

En los referentes nacionales de educación en Colombia se propone articular los cinco pensamientos matemáticos con los cinco procesos matemáticos y con los tres contextos para la enseñanza de la matemática escolar, con la cual se busca formar estudiantes matemáticamente competentes que evidencien esa competencia a través de la toma de decisiones conscientes y razonables de su entorno; en el pensamiento aleatorio y sistema de datos se encuentra un medio que facilita esta articulación. En este artículo de revisión bibliográfica se indaga en documentos académicos sobre enseñanza y aprendizaje que permitan identificar estrategias o elementos del proceso de enseñanza de la estadística, más exactamente de los gráficos estadísticos, que han sido exitosas para los aprendizajes de los estudiantes, haciendo un pequeño recorrido sobre la enseñanza de la estadística y estrategias de enseñanza que tienen como centro del proceso al estudiante, encontrando que una de estas estrategias es el aprendizaje por proyectos. En la búsqueda, revisión y análisis de los documentos publicados en revistas académicas online, repositorios universitarios virtuales y bases de datos de acceso libre sobre el aprendizaje de los gráficos estadísticos bajo la estrategia del aprendizaje basado en proyectos se encontraron ejemplos de aplicación en todos los niveles de educación. De los documentos analizados se obtienen cuatro categorías de acuerdo con la forma en que se aplica la estrategia del aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza de la estadística teniendo en todos ellos recomendaciones dirigidas a los docentes y directivos de las Instituciones Educativas de analizar los métodos tradicionales de enseñanza de la estadística e intentar llevar las aulas de clase a laboratorios de investigación que a través de estrategias como el aprendizaje basado en proyectos favorecen el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

TOCANDO CORAZONES A TRAVÉS DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR

2026-06-30T16:13:25+00:00

Desde 2016, el Colegio Eliseo Pinilla Rueda inició un proceso de transformación educativa centrado en la inclusión, marcando un hito con el Primer Foro Intermunicipal de Inclusión “Villanueva la más educada e incluyente”. Este artículo busca divulgar los resultados de la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas y adecuaciones curriculares dirigidas a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), beneficiando también a otras comunidades sin recursos pedagógicos adecuados. La metodología aplicada fue cualitativa, con enfoque inclusivo, participativo y transformador. Se emplearon estrategias de investigación-acción para comprender las experiencias comunitarias y mejorar las prácticas pedagógicas, garantizando acceso, permanencia y aprendizaje significativo. La creación del Comité de Inclusión, conformado por docentes, directivos y padres, impulsó esta transformación, reafirmando que todos los estudiantes pueden aprender y participar plenamente. Se desarrollaron capacitaciones para concientizar a los actores educativos sobre la necesidad de adaptar los procesos. A través del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR), se lograron avances significativos en la atención a la diversidad. Actualmente, la institución acompaña a 25 estudiantes diagnosticados, con apoyo profesional especializado, y es pionera a nivel departamental en inclusión.En conclusión, el Comité de Inclusión y la formación docente consolidaron una cultura escolar inclusiva; DUA y PIAR demostraron ser estrategias efectivas; el acompañamiento interdisciplinario garantizó desarrollo integral; el foro permitió visibilizar y replicar la experiencia; se presenta un modelo innovador de educación inclusiva, contextualizado y replicable.

IMPACTO DE LA ROBÓTICA EN LA EDUCACIÓN: UNA MIRADA DESDE LA TRANSVERSALIDAD

2026-06-30T16:13:24+00:00

Este estudio analiza el impacto de la robótica educativa en la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar de Tunja, en el contexto de la educación básica, con el propósito de evaluar cómo la implementación de herramientas Tic influye en los procesos de aprendizaje y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Esta se presenta como una estrategia pedagógica transversal que permite integrar saberes científicos, tecnológicos, artísticos y sociales, favoreciendo un enfoque educativo más dinámico e integral. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, mediante observación participante, así como el análisis de actividades prácticas desarrolladas dentro y fuera del aula. El trabajo de campo se realiza durante el año escolar, con grados superiores de básica secundaria, a través de actividades prácticas, en donde demuestran un mayor interés por la ciencia y la tecnología, lo que sugiere que puede ser una herramienta eficaz para motivar el aprendizaje. Los resultados evidencian que la tecnología educativa no solo facilita la comprensión de conceptos tecnológicos, sino que también potencia el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo colaborativo y las habilidades comunicativas. En la discusión, se destaca cómo la robótica educativa resignifica la práctica pedagógica, alejándose del aprendizaje memorístico y promoviendo una formación más integral e innovadora. La experiencia demuestra que esta herramienta tiene el potencial de transformar la relación de los estudiantes con el conocimiento y con su entorno, posicionándolos como sujetos activos en la construcción de saberes, en línea con principios constructivistas como los propuestos por Piaget.

LA CONVERGENCIA DE LA EDUCACIÓN STEAM Y LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: UN ENFOQUE TRANSFORMADOR PARA LA SOSTENIBILIDAD Y LA ACCIÓN CLIMÁTICA

2026-06-30T16:13:22+00:00

La crisis climática global es una amenaza constante sin precedentes, señalando una brecha en la educación actual que no logra formar ciudadanos capaces de enfrentarla eficazmente, debido a sus estructuras tradicionalistas y la falta de integración de temas cruciales. Para transformar esta realidad, se propone la Educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) como un enfoque pedagógico crucial para el siglo XXI, caracterizado por su integración transdisciplinar, que fomenta el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración, e implementa metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Paralelamente, la Educación para el Cambio Climático (ECC) es presentada como una herramienta prioritaria para la adaptación y mitigación, buscando transformaciones fundamentales hacia la sostenibilidad. La ECC aspira a desarrollar una "competencia climática" integral que incluye conocimientos, habilidades prácticas y actitudes, promoviendo la "ecociudadanía" y la acción transformadora. La convergencia entre STEAM y las competencias ciudadanas es fundamental, ya que el cambio climático es un problema interdisciplinario que exige la integración de ciencia, política, sociedad y medio ambiente para formar ciudadanos activos, críticos y comprometidos. El éxito de esta unión requiere una redefinición curricular, una sólida formación docente continua y políticas educativas coherentes que superen las deficiencias actuales y promuevan una cultura de sostenibilidad y acción colectiva.

CONSIDERACIONES DE LA ACTIVIDAD PEDAGOGICA EN EL AULA EN LOS NIVELES DE BASICA Y MEDIA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO

2026-06-30T16:13:21+00:00

El presente artículo se elabora con la intención de difundir las experiencias pedagógicas el aula a través de la sistematización de información durante el transcurso de la actividad escolar, continua durante más de 25 años; sintetizando la acción docente y análisis de métodos y prácticas que ayudan al fortalecimiento del aprendizaje de los educandos. Mediante la interacción diaria, la observación, el registro y trabajo colaborativo a partir del acompañamiento docente durante el ciclo de secundaria principalmente, y algunas visiones de la coautora desde el nivel de la primaria, se realizó esta investigación, donde se evidenció procesos en cuanto a las ventajas del seguimiento pedagógico a los mismos estudiantes por más de cinco años; el estudio de los factores psicológicos y emocionales en edades críticas; la influencia del colegio en la formación del carácter y personalidad, el papel de la Educación Sexual y su influencia en los proyectos de vida.Un factor muy importante en esta experiencia es observar la influencia del medio en el desarrollo de las habilidades y destrezas en la construcción de sus metas a nivel individual en una región donde la cultura, las tradiciones, las creencias, el temperamento del hombre y la mujer llanera priman antes que otros intereses de la realidad actual; estudiando cada uno de los factores influyentes como es el contexto social, los sueños e intereses y el papel de la familia en el apoyo al joven en formación. Se fortalece este seguimiento en unas consideraciones teóricas, que apoyan lo descubierto en este informe, y como aspectos concluyentes se confirma que el seguimiento constante, la interacción con los estudiantes desarrollan procesos dialógicos, de convivencia y espacios siempre reflexivos que aportan para la formación cognitiva, emocional y personal de cada uno de los alumnos.

RUTAS TURÍSTICAS BILINGÜES COMO ESTRATEGIA DE INTERACCIÓN EN EL AULA Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

2026-06-30T16:13:20+00:00

En el presente artículo, se hace una disertación alrededor de los impactos generados durante las interacciones de clase, teniendo como objetivo de esta el aprendizaje del inglés en la institución educativa Antonio Nariño, del municipio de Saravena-Arauca, cuya particularidad es el abordaje del turismo como estrategia didáctica. Usando la etnografía educativa, se engranarán teorías de relevancia como la teoría socio cultural de Vygotsky y el aprendizaje significativo de Ausubel, citados por varios autores, con las vivencias que emergieron en la construcción de rutas turísticas con guianza bilingüe desde las aulas de clase. Para ello se parte de la observación in situ de la experiencia, desde el momento de su planeación hasta su ejecución; incluyendo el análisis tanto de los resultados obtenidos sobre los niveles de desempeño, como del alcance de la interacción en el aula y sus niveles de complejidad, resaltando el carácter social del estudiante. Además, permite reconocer que las estrategias usadas para la enseñanza de una lengua extranjera, no se deben limitar únicamente a aprendizajes poco cercanos a las realidades del estudiante; es decir que, si bien es necesario incluir competencias lingüísticas para la adquisición de una segunda lengua, también es importante llevar al estudiante a la creación de contextos ideales desde sus presaberes, logrando que el estudiante comunique desde su saber-hacer y su saber-ser las ideas. De ahí que se refleje la necesidad de visibilizar el impacto generado por medio de aprendizajes significativos y coherentes con el contexto como lo hace la experiencia a describir.

IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA APOYADA EN EL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

2026-06-30T16:13:19+00:00

La Institución Educativa Rural Santa Catalina, se encuentra ubicada en el municipio de San Calixto, Norte de Santander. Siendo un territorio que ha sido víctima del conflicto armado. Su cultura y costumbres se encuentran ligadas a las labores del campo en la que orienta la agricultura y ganadería en pequeña escala. Por ello, se evidencia que los padres de familia no presentan una formación académica, los cuales se han dedicado a trabajar y con ello, no pueden apoyar a sus hijos en el desarrollo de las labores estudiantiles. De manera, que los modelos flexibles aplicados en la ruralidad son una alternativa de formación para los niños, niñas y jóvenes. Siendo el caso de Postprimaria, en la que se han evidenciado poca aplicabilidad de los conceptos relacionados a las matemáticas. Con lo mencionado, se seleccionó al grado séptimo, el cual presenta 11 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 13 y 16 años. El enfoque investigativo se basa en el enfoque cualitativo, mediante metodología de la investigación acción participante. A partir de la información recolectada se diseñó e implementó la estrategia pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), en la que se impacte positivamente a los estudiantes y contribuyan en la construcción de aprendizajes significativos.