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http://www.revistas.upel.edu.ve/index.php/investigacionypostgrado <p><em><strong>Investigación y Postgrado</strong> </em>es una revista venezolana, arbitrada (<em>double-</em><em>anonymous peer review</em>), indexada, de publicación continua, cuyos números se datan, para citas y referencias, de acuerdo con su intervalo de aparición: dos veces al año: abril y octubre. Es editada y financiada por el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.</p> es-ES <p><em>Investigación y Postgrado</em> está bajo una <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0</a> .</p> <p>La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, al contrario, los respeta. Es por ello que:</p> <p>No se reservan los derechos de publicación de los artículos. Los autores podrán distribuir su artículo en cualquier otro medio, siempre y cuando sea sin fines de lucro. Debe informar al Editor de esta nueva publicación y debe dar el crédito a la revista <em>Investigación y Postgrado</em>.</p> investigacionypostgrado.revista@gmail.com (Yaritza Cova Jaime) investigacionypostgrado.revista@gmail.com (Ivette Marina Briceño Hernández) Tue, 18 Aug 2026 14:49:34 +0000 OJS 3.3.0.8 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 http://www.revistas.upel.edu.ve/index.php/investigacionypostgrado/article/view/6070 <p>Este estudio aborda la transformación de la comprensión de lectura mediante las TIC, subrayando la innovación y la interacción de los estudiantes con los textos. El objetivo se centró en realizar un análisis crítico de dicha transformación, resaltando ventajas y desventajas. Se empleó el método PRISMA para revisiones sistemáticas, seleccionando veintitrés (23) estudios entre los años 2019 y 2024 de las bases SciELO, Scopus y Dialnet, que analizan estrategias pedagógicas y tecnológicas en primaria y secundaria. Los hallazgos indican que las TIC facilitan la personalización del aprendizaje y prácticas pedagógicas interactivas con recursos multimedia; persisten barreras como el acceso limitado a la tecnología y la necesidad de formación continua para los docentes. En conclusión, aunque las TIC ofrecen oportunidades para mejorar la comprensión de lectura es vital integrarlas adecuadamente en el currículo educativo y garantizar una inversión en infraestructura y capacitación para que estas herramientas impulsen un aprendizaje inclusivo y no amplíen las desigualdades educativas.</p> Germán José Ojeda Pacheco Derechos de autor 2026 Universidad Pedagógica Experimental Libertador https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://www.revistas.upel.edu.ve/index.php/investigacionypostgrado/article/view/6070 Tue, 18 Aug 2026 00:00:00 +0000