PROJECT BASED LEARNING AND MATHEMATICS TEACHING IN RURAL CONTEXTS: A REVIEW OF RECENT PERSPECTIVES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4938

Keywords:

Project based learning, mathematics education, rural contexts, active methodologies

Abstract

This review analyzed how Project-Based Learning (PBL) can help improve the teaching of mathematics in rural schools. It is an analysis based on a review of 20 studies published between 2020 and 2025, selected for their focus on PBL and its application in rural contexts. The study followed a documentary methodology based on the PRISMA criteria. The results show that PBL not only enhances academic performance but also helps develop skills such as critical thinking, teamwork, and a better understanding of mathematical concepts, especially when projects are related to students’ real-life experiences. It is concluded that for this strategy to be effective, it is essential that teachers are well trained, that community resources are utilized, and that projects are adapted to the local context.

Author Biography

Diego Andrés Peña Suaza, Institución educativa rural El Salitre. Florencia, Caquetá - Colombia

Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa. Actualmente, docente en la Institución Educativa Rural El Salitre, ubicada en el municipio de Florencia, Caquetá (Colombia). Trabajo enfocado en aplicar metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), tratando de conectar las matemáticas con proyectos productivos del entorno. Participación en espacios de formación para docentes y en el desarrollo de propuestas curriculares que buscan mejorar la educación en comunidades rurales. Interesado en los temas de innovación en la enseñanza, el uso educativo de las TIC y cómo lograr que el aprendizaje sea más significativo para estudiantes que viven en contextos de difícil acceso.

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Published

2026-01-22

How to Cite

Peña Suaza, D. A. . (2026). PROJECT BASED LEARNING AND MATHEMATICS TEACHING IN RURAL CONTEXTS: A REVIEW OF RECENT PERSPECTIVES. DIALOGICA, 23(1), 144–164. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4938

Issue

Vol. 23 No. 1 (2026): Dialógica, Multidisciplinary Journal January-June 2026, Vol. 23 Nº 1.

Section

Artículos

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Copyright (c) 2026 Diego Andrés Peña Suaza

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