El liderazgo lateral como influencia de transformación en los equipos de
gestión educativa venezolanos
Martín Segundo Guerrero Talez
cajasecaprimium@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-4603-0017
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite
enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
smartphones, computers, tablets and video game consoles being objects
commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
had a significant influence on the shape of the world, transforming how people
communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
to analyze the role that screens play as access devices to learning, to innovate
El liderazgo lateral como influencia de transformación en los equipos
de gestión educativa venezolanos
Lateral leadership as a transformational influence in Venezuelan educational
management teams
Liderança lateral como influência transformacional nas equipes de gestão
educacional venezuelanas
Le leadership latéral comme influence transformationnelle dans les équipes de
gestion éducative vénézuéliennes
Martín Segundo Guerrero Talez
cajasecaprimium@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-4603-0017
Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora del Perpetuo Socorro.
Nueva Bolivia. Venezuela
Recibido: 19 de marzo 2024 / Aprobado: / julio 2025 Publicado: octubre 2025
RESUMEN
Este ensayo presenta la puesta en práctica del liderazgo lateral a nivel educativo, el cual
garantiza una manera diferente de influenciar en los equipos de gestión. En tal sentido,
su objetivo consistió en analizar el liderazgo lateral como influencia de transformación en
los equipos de gestión educativa venezolanos. Se sustentó bajo los basamentos teóricos
de Tovar (2024), Torcatt (2020), Fisher y Sharp (1999). Metodológicamente, el ensayo
parte de una investigación en desarrollo, la cual se enmarca bajo el enfoque cualitativo,
basada en la revisión de información, siendo la técnica utilizada el análisis de contenido
y como instrumento un guion de entrevista y las notas de campo llevadas por el
investigador. Todo ello, acompañado de un proceso descriptivo-reflexivo e, integrado al
enfoque pentadimensional de la investigación. Se concluye que el liderazgo lateral
propicia la participación para alcanzar los objetivos de la institución y para promover la
vinculación entre actores organizacionales.
Palabras clave: equipos de gestión; liderazgo lateral; organizaciones educativas.
ABSTRACT
This essay presents the implementation of lateral leadership at the educational level,
which guarantees a different way of influencing management teams. In this sense, its
El liderazgo lateral como influencia de transformación en los equipos de
gestión educativa venezolanos
Martín Segundo Guerrero Talez
cajasecaprimium@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-4603-0017
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite
enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
smartphones, computers, tablets and video game consoles being objects
commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
had a significant influence on the shape of the world, transforming how people
communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
to analyze the role that screens play as access devices to learning, to innovate
objective was to analyze lateral leadership as a transformation influence in Venezuelan
educational management teams. It was based on the theoretical foundations of Tovar
(2024), Torcatt (2020), Fisher and Sharp (1999). Methodologically, the essay is based on
an ongoing investigation, which is framed under the qualitative approach, based on the
review of information, the technique used being content analysis and as an instrument an
interview script and the field notes kept by the researcher. All of this, accompanied by a
descriptive-reflective process, integrated into the five-dimensional approach to research.
It is concluded that lateral leadership promotes participation to achieve the objectives of
the institution and to promote the link between organizational actors.
Key words: management teams; lateral leadership; educational organizations.
RESUMO
Este ensaio apresenta a implementação da liderança lateral no nível educacional, o que
garante uma forma diferente de influenciar as equipes de gestão. Neste sentido, seu
objetivo foi analisar a liderança lateral como influência transformadora nas equipes de
gestão educacional venezuelanas. Baseou-se nos fundamentos teóricos de Tovar (2024),
Torcatt (2020), Fisher e Sharp (1999). Metodologicamente, o ensaio baseia-se numa
investigação em curso, que se enquadra na abordagem qualitativa, baseada na revisão
de informação, tendo como técnica utilizada a análise de conteúdo e como instrumento
um guião de entrevista e as notas de campo mantidas pelo investigador. Tudo isso,
acompanhado de um processo descritivo-reflexivo, integrado na abordagem
pentadimensional da pesquisa. Conclui-se que a liderança lateral promove a participação
para atingir os objetivos da instituição e promover o vínculo entre os atores
organizacionais.
Palavras-chave: equipes de gestão; liderança lateral; organizações educacionais.
RÉSUMÉ
Cet essai présente la mise en œuvre du direction latérale au niveau pédagogique, qui
garantit une manière différente d'influencer les équipes de direction. En ce sens, son
objectif était d’analyser le direction latérale comme influence de transformation dans les
équipes de gestion éducative vénézuéliennes. Elle s’appuie sur les fondements
théoriques de Tovar (2024), Torcatt (2020), Fisher et Sharp (1999). Méthodologiquement,
l'essai est basé sur une enquête en cours, qui s'inscrit dans une approche qualitative,
basée sur l'examen des informations, la technique utilisée étant l'analyse du contenu et
comme instrument le scénario d'entretien et les notes de terrain conservées par le
chercheur. Tout cela, accompagné d'un processus descriptif et réflexif, intégré dans
l'approche cinq dimensions de la recherche. On conclut que le direction latérale favorise
la participation pour atteindre les objectifs de l'institution et promouvoir le lien entre les
acteurs organisationnels.
Mots clés: équipe de direction; direction latérale; organismes éducatifs.
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
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commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
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communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
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INTRODUCCIÓN
El presente ensayo se desarrolló con el objetivo de analizar el liderazgo lateral
como influencia de transformación en los equipos de gestión educativa venezolanos. Por
ello, lo fundamental de realizar la vinculación del liderazgo lateral con el sector educativo,
al estudiarlo no solo desde el contexto de las ciencias administrativas y sociales, sino
presentarlo como una opción valiosa y meritoria para los equipos directivos que cumplen
funciones en las instituciones educativas venezolanas. Esto contempló, la integración de
sus principios o fundamentos, permitió considerar las ventajas que ofrece con la intención
de mejorar la gestión educativa en las dependencias públicas, privadas y subvencionadas
que guardan relación directa con el subsistema de educación básica en el contexto
nacional.
Actualmente, las organizaciones educativas han dado un vuelco trascendental al
orientar sus procesos de enseñar-aprender en sintonía con el manejo informativo que la
sociedad mundial demanda y, sobre todo, al integrarse al uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación Libres (TICL). De hecho, la pandemia Coronavirus COVID-
19 fue la antesala para que el sistema educativo buscara y adaptara nuevas herramientas
en su quehacer y desempeño instruccional (Salas, 2024). Sin embargo, dentro de estas
intenciones de cambio en los centros educativos, la gestión directiva se mantiene,
muchas veces, en el rezago de quienes la ejercen bajo un estilo de liderazgo que lleva a
la organización a la obsolescencia o, mejor dicho, a mantener el mismo modelo técnico-
administrativo durante largos períodos como el caso de los equipos directivos de las
escuelas venezolanas.
De este modo, en el ámbito educativo se habla con persistencia sobre el liderazgo
y su influencia en las organizaciones escolares, convirtiéndose en un tema de interés
científico dentro de las ciencias sociales, así como también, un tópico de actualidad que
caduca por cuanto se ha demostrado que las instituciones funcionan de manera eficaz y
El liderazgo lateral como influencia de transformación en los equipos de
gestión educativa venezolanos
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
smartphones, computers, tablets and video game consoles being objects
commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
had a significant influence on the shape of the world, transforming how people
communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
to analyze the role that screens play as access devices to learning, to innovate
eficiente cuando son influenciadas por un estilo de liderazgo como fuerza propulsora de
cohesión y motor de construcción histórica, social y cultural.
Por tal razón, se hace necesario que la sociedad deje de considerar la escuela una
isla separada del mundo y permita concebirla interconectada a una red del conocimiento,
cuya finalidad consiste en formar al hombre del presente, quien regirá su entorno en el
futuro, por lo que requerirá una serie de nociones básicas para alcanzar dicho proceso
(Salas, 2024). En tal sentido, el liderazgo desempeña una función de importancia en la
gestión directiva de los centros educativos e, igualmente, en los distintos logros
alcanzados por la propia organización escolar. Además, para el cabal cumplimiento de
las metas la escuela debe tener identificación plena con un modelo de liderazgo que
garantice su éxito absoluto.
DISCUSIÓN
Algunos autores han dedicado parte de sus investigaciones al estudio del
liderazgo, entre ellos podemos mencionar a Lavadores (2022) quien considera este
aspecto gerencial como concepto capaz de abarcar el direccionamiento organizacional y
lo define como la capacidad “…para usar diferentes maneras de poder para influir en la
conducta de sus seguidores…lo que implica poder de convicción, ofrecer una imagen
donde las características fundamentales sean el ejemplo, la ética, los valores, las
relaciones interpersonales y la comunicación” (p.55). A esto se le agregaría en
correspondencia con el autor citado “…mantener una visión, tener dinamismo para lograr
los cambios necesarios a la institución a cargo” (p.55).
El mencionado autor refiere que quien lidera una organización tiene la capacidad
de influir o persuadir con su ejemplo de trabajo, disposición, carisma personal y estilo
gerencial en los demás agentes institucionales con intención de mejorar su
comportamiento como parte del estilo de liderazgo y cultura organizacional que desea
implementarse. Esto derivará en un mejor desarrollo corporativo, que servirá como medio
para apuntalar la institución y poder establecerse con ayuda de todos en la competitividad
dentro del área de servicio en la cual está inmersa. Cabe inferir, que los líderes a nivel
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siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
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institucional requieren aplicar una serie de principios capaces de lograr que se consolide
su rol y facilitar a su vez el desarrollo de actividades que se tengan a bien realizar.
Interpretando a Medina (2023) el liderazgo se debe ejercer por medio de la gestión
de conocimiento en las instituciones educativas de dependencia pública, privada y
subvencionada. Al entenderse como la fuerza propulsora de cohesión en los procesos
organizacionales y como logran transformarse en productos o servicios para la sociedad.
Habría que decir también, que está directamente relacionado con la obtención de logros
que generan resultados, al suponer la posibilidad de trabajar en equipo, reconociendo
con ello la importancia del capital humano, en la gestión del conocimiento para el alcance
de las metas propuestas.
Cabe destacar, que en los procesos de gestión intervienen, directamente, el líder
y sus subordinados por medio de la puesta en práctica de una planificación estratégica
que le permitirá a la organización avanzar hacia el logro de sus objetivos o metas
establecidas. Igualmente, para que haya una satisfacción del líder hacia su equipo de
trabajo, es necesario que sus integrantes estén sintonizados, tal accionar evitará la
posible resistencia a la aplicabilidad de nuevas estrategias o métodos de trabajo que, en
definitiva, persiguen establecer los procedimientos actualizados, esta visión es
precisamente la que se desea transformar a nivel de las instituciones educativas
venezolanas.
En este mismo orden de ideas, se puede mencionar que en el marco de las
ciencias sociales y específicamente en el área educativa, el liderazgo ha sido objeto de
análisis desde diversos enfoques teóricos. Estas vertientes están basadas en distintas
dimensiones de estudios como rasgos personales, factores de contexto interno-externo
y podrían consensuarse en cuanto a una conceptualización general, que sirva para
establecer una definición amplia y común en la que esté inmerso cada aspecto, desde lo
personal y gerencial (Gallego et al., 2011).
Los planteamientos presentados se vinculan directamente con el requerimiento de
que el liderazgo en las organizaciones debe estar acompañado de una intención
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
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cambiante, siendo esta sinónimo de transformación procedimental y todo ello requiere de
la identificación de los demás agentes institucionales, quienes deben demostrar
compromiso e implicación hacia la institución. Estos dos aspectos organizacionales
(cambio y compromiso) pueden resumirse como sentido de pertenencia hacia la
institución, con ello se hace referencia a la identidad que deben poseer los integrantes
con la organización. La idea consiste en no concebirla simplemente como un sitio de
trabajo, sino identificarse con su ambiente laboral de forma idónea, adecuándola para su
desarrollo o proyección desde lo personal, profesional y sociocomunitario, es decir, entre
los agentes debe prevalecer la afinidad corporativa.
Torcatt (2020) enfatiza en su artículo intitulado: Liderazgo gerencial y desempeño
laboral en docentes del estado Nueva Esparta, Venezuela (cursivas añadidas), que el
liderazgo es una función grupal “…que involucra una relación desigual, conocida y
aceptada por las partes que intervienen…dentro de un esquema sistémico con todos sus
problemas y complicaciones que se presenten, pero involucrando a todos los que han de
realizarlo…” (p.45).
Lo anterior permite confirmar, que a nivel educativo debe prevalecer un líder capaz
de organizar el devenir de la escuela, la intención es que todos los agentes involucrados
puedan ser observados por este desde una visión teórica sistémica. Es decir, cada parte
debe hacer referencia a las distintas estructuras que conforman la organización y es
fundamental visualizarlas como un sistema abierto, el cual recibe información externa del
entorno para su fortalecimiento, al garantizar de este modo, que la multiplicidad de
unidades estructurales que conforman el centro educativo logren cooperar de manera
organizada para generar las transformaciones necesarias y, así, impulsar los cambios
que a nivel escolar son requeridos dentro del subsistema de educación básica en sus
diferentes niveles y modalidades. De allí, surge la siguiente interrogante:
¿Qué importancia tiene el liderazgo lateral como proceso de transformación en el
contexto educativo venezolano?
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
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Los distintos cambios que atraviesa el mundo actual, es decir, la aldea global,
deben estar acompañados de diferentes procedimientos o modelos capaces de ajustar o
renovar las instituciones mundiales y la escuela no escapa a tal desafío. Cabe destacar,
que el liderazgo lateral (cursivas añadidas) es un tipo de liderazgo empresarial aplicado
desde luego en las ciencias administrativas y sociales; cuyos principios o fundamentos,
ventajas y desventajas pueden ser considerados fácilmente para integrarlo en el área
educacional. Fisher y Sharp (1999) pioneros en el estudio del liderazgo lateral enfatizan
que este estilo gerencial se trata de “…aquella capacidad de influenciar a personas del
mismo nivel o categoría profesional para conseguir objetivos comunes, sin que exista una
relación de superioridad jerárquica” (p.33).
En este sentido, debe primeramente considerarse que los planteles venezolanos
cuentan con la figura del director quien se desempeña como cuentadante oficial del
centro, al recibir de las autoridades en materia educativa el reconocimiento de supervisor
inmediato de la referida organización, se destaca dentro de sus funciones, que asume su
estatus-rol en compañía del equipo directivo integrado por subdirectores y coordinadores
capacitados para llevar a cabo la gestión técnico-administrativa del plantel. Otro elemento
a considerar, es que la puesta en práctica del liderazgo lateral entre los miembros del
equipo de gestión, no persigue usurpar las funciones del director, sino que se pretende
coadyuvar de forma democrática, participativa y protagónica con él para gerenciar la
institución y dar oportunamente respuestas puntuales a los sujetos que forman parte de
la sociedad del conocimiento.
Por tanto, dirigir centros educativos bajo un modelo de liderazgo disruptivo
despertará dentro del equipo directivo interés por participar activa y desinteresadamente
en la búsqueda de nuevos horizontes para la institución. Estas nuevas perspectivas, le
facilitarán adentrarse en los principios de las organizaciones que aprenden, las cuales
persiguen no solamente la formación individual del personal sino crear una cultura
organizacional capaz de identificarla en su contexto epocal. De hecho, Senge (1990)
señala que “…las organizaciones que cobrarán relevancia en el futuro serán las que
descubran cómo aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
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Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
smartphones, computers, tablets and video game consoles being objects
commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
had a significant influence on the shape of the world, transforming how people
communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
to analyze the role that screens play as access devices to learning, to innovate
todos los niveles de la organización” (p.12). Igualmente, el referido autor hace énfasis en
señalar que “…las organizaciones inteligentes son posibles porque en el fondo todos
somos aprendices” (p.12).
Estos principios de gerencia ideados por el autor mencionado a finales del siglo
XX, aún cobran vigencia treinta y cinco años después, al corroborar la visión de los
equipos directivos que persiguen nuevas perspectivas sociocomunitarias. Es decir,
prevalece la intención de afianzar nuevos conocimientos gerenciales en el sistema
educativo para fortalecer sus bases directivas y proyectar una escuela moderna e
innovadora, transformada, impulsada por la constante renovación, estructurada como
sistema abierto que recibe la influencia externa para su mejora continua, conformada a
su vez, por individuos dispuestos a colaborar de manera desinteresada ante las
vicisitudes del entorno. Esto traerá consigo, que cada centro educativo posea su cultura
organizacional, distinción que logra su caracterización dentro del área de desempeño
educacional.
Un aspecto considerado de trascendencia, es la posición del Ministerio del Poder
Popular para la Educación (MPPE), en correspondencia con el abordaje curricular que
obedece a una concepción educativa que responda al modelo social en construcción en
el país, que merece acompañarse de un sentido crítico, reflexivo, transformador y
emancipador, es decir, no solo comprende lo que corresponde con los planes de estudio,
programas de unidades curriculares, sino que implica los fines, conceptos, y enfoques
de la educación, métodos y didácticas (MPPE, 2023).
Desde este punto de vista, el ente rector en materia educativa en Venezuela
persigue la modernización del sistema educacional y prueba de ello consiste en facilitar
la apertura transformacional en todas las áreas del quehacer instruccional. Así, los
docentes con funciones directivas, tendrán nuevas opciones para administrar su centro y
proyectar un modelo más acorde con la realidad epocal que les correspondió asumir.
Evidentemente, las instituciones educativas del país en la actualidad están influenciadas
El liderazgo lateral como influencia de transformación en los equipos de
gestión educativa venezolanos
Martín Segundo Guerrero Talez
cajasecaprimium@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-4603-0017
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite
enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
smartphones, computers, tablets and video game consoles being objects
commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
had a significant influence on the shape of the world, transforming how people
communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
to analyze the role that screens play as access devices to learning, to innovate
por un modelo directivo político-partidista conducente a una orientación autoritaria del
liderazgo escolar.
Básicamente, con esta nueva propuesta el MPPE tiene como propósito mostrar
nuevos enfoques orientados a la gerencia. Cabe destacar, que el liderazgo lateral no ha
sido adaptado al sistema educativo por carecer el referido modelo de una figura con
autoridad jerárquica que asuma las funciones bajo su responsabilidad. Sin embargo, la
finalidad es que debe ser visto como un liderazgo cooperativo, mediante el cual las
personas que asumen responsabilidades administrativas se unen entre sí para construir
una metodología de trabajo propia, capaz de subsanar errores, desajustes y dificultades
contrarias al buen funcionamiento de la escuela, sin alterar la autoridad del director y este
sería el punto clave al momento de ejecutarlo.
La patente crisis presente en Venezuela inmersa en el ámbito económico, político,
social y educativo; no es un hecho aislado para la sociedad nacional y/o mundial, sino
una oportunidad para generar cambios conducentes a mejorar procedimentalmente la
gestión directiva escolar (Universidad Católica Andrés Bello, 2023). Contar hoy día, con
un equipo de gestión cuyo líder presenta sus ideas sin escuchar a sus colaboradores en
el espectro educativo, podría catalogarse como un gerente sin absoluta renovación de
funciones, quien además contará con subalternos que solo obedecen sus órdenes para
evitar conflictos y mantener la paz laboral. No obstante, su anhelo es ser tomados en
cuenta para contribuir con sus ideas en el resurgir administrativo institucional. Esta
funcionalidad es errónea ante el desarrollo mundial y se hace necesario impulsar modelos
que garanticen una escuela dinámica, sistémica, bajo una gestión directiva sustentable.
La situación antes planteada, propende a analizar cada uno de los principios que
rigen el liderazgo lateral, estos son: formulación de un propósito, indistintamente del
tamaño o dimensión de la organización o grupo de personas con los cuales se trabaja,
deben formularse los objetivos que se van a adoptar. Asimismo, se requiere considerar
el pensamiento sistémico, referido a organizar las ideas en correspondencia con los
hechos, las posibles causas de dificultades, las estrategias generales que podrían
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Martín Segundo Guerrero Talez
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
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commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
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communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
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emplearse para vencer las limitaciones. De igual manera, es necesario tomar en cuenta
el aprendizaje que consiste en seguir aprendiendo de la propia experiencia al impulsar la
mejora de habilidades. Otro elemento, es la entrega, cada actor es responsable de
adaptar y refinar su papel hasta que sea uno al cual pueda entregarse plenamente. Se
finaliza, con la retroinformación para influenciar en los procesos de productividad y
rendimiento como equipo de la organización (Fisher y Sharp, 1999).
Cada uno de estos fundamentos básicos, pertenecientes al liderazgo lateral servirá
de basamento esencial para que los directivos de los planteles educativos del país
cambien su realidad asumiendo mayores y mejores compromisos institucionales. Esta
metodología de liderazgo es una invitación a los agentes que conforman la organización
a acompañar al líder en el trabajo y, de esta manera, resolver problemas que requieren
de la participación de todos. Según Fisher y Sharp (1999), la funcionabilidad del liderazgo
lateral consiste en no tratar “…de dar solución a cada problema. El secreto es mejorar el
proceso de colaboración, poner en marcha el hábito de que todos se esfuercen por
mejorar el proceso de colaboración” (p.30).
Los precitados autores son enfáticos en señalar que las relaciones de apoyo entre
compañeros de trabajo son indispensables para la buena marcha de los procesos o
acciones realizadas siempre en la búsqueda de mejores proyecciones corporativas. De
esta manera, logra afianzarse el sentido de integración y respaldo que hace falta
proyectar en el servicio técnico-administrativo educacional.
Asimismo, el liderazgo lateral al considerarse una influencia colaborativa entre
sujetos que desempeñan funciones dentro de un mismo nivel de operatividad, en este
caso, del equipo directivo escolar ofrece una serie de ventajas, las cuales para los autores
citados pueden resumirse de la siguiente manera: a.- aumenta el compromiso por parte
de los compañeros; b.- potencia el emprendimiento de las plantillas; c.- impulsa las
acciones colaborativas del grupo; d.- mejora el ambiente laboral; e.- facilita la
consecución de objetivos.
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
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Sin embargo, el liderazgo lateral no se encuentra exento de presentar desventajas
según los precitados autores. Dentro de estas se tienen: a.- duplicidad de funciones por
parte del líder lateral y el cargo superior real; b.- posible disminución de la responsabilidad
del resto de miembros del grupo; c.- posible pérdida de autoridad del jefe efectivo de la
organización (Fisher y Sharp, 1999).
Cada uno de los aspectos anteriormente señalados, ventajas y desventajas forman
parte del conglomerado de consideraciones al momento de implementar el liderazgo
lateral. Precisamente, el referido liderazgo en su aplicación delega la estructura piramidal
a un segundo plano y propende hacia una organización más colaborativa y participativa
en las funciones gerenciales. Es así, como la posición del líder lateral no procede de la
jerarquía, por el contrario, se fundamenta principalmente en la confianza, el compromiso,
la comunicación, la coordinación y la complementariedad que el líder lateral logra
conseguir y transmitir entre sus compañeros de equipo, particularmente, al momento de
poner en marcha un nuevo proyecto o tarea.
En este orden de ideas, Méndez (2024) señala que hace falta la reestructuración
educativa y expone que “Necesitamos una educación que tome en cuenta…nuevos
escenarios mundiales, el siglo XXI avanza y nos está llevando por senderos
insospechados” (p.3). De igual manera, el autor destaca las transformaciones que se
obtienen por medio del conocimiento, así, deja entrever que “La ciencia avanza
aceleradamente, y la humanidad no debe quedarse atrás, más bien debe estar preparada
para comprender, asimilar y sobrevivir en un mundo con estas características” (p.3).
Desde su tribuna por conformar el equipo de gestión de la Asociación Venezolana
de Educación Católica (AVEC), el autor hace alusión de lo que depara a la vivencia
humana dentro del siglo que transcurre. Por ello, destaca que los ciudadanos de la aldea
global requieren estar en actualización constante y los miembros de los equipos directivos
de las instituciones escolares no escapan a esta situación que les exige, no solo
formación permanente, sino la aplicación de modelos viables que sirvan para acompañar
bajo nuevas directrices los procesos de administración escolar. De allí, lo necesario de
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
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poner en práctica el liderazgo lateral entre directivos de las escuelas venezolanas con la
finalidad de caminar juntos, en cooperación conjunta con el propósito de garantizar una
gerencia educativa de calidad.
En ese orden de pensamiento, Tovar (2024) hace referencia a las líneas del
Proyecto Educativo Pastoral (PEP) de la AVEC establecidas para el decenio 2024-2034,
al señalar “…que el proyecto quiere aportar en este contexto de constantes cambios y
transformaciones, una perspectiva que consolide los valores, conocimientos, habilidades
y competencias para enfrentar los desafíos del presente y construir un futuro mejor” (p.6).
Esa edificación de nuevas formas de actuación a nivel escolar, deben adentrarse hacia
un nuevo perfil del docente directivo, responsable de la gerencia del centro educativo y,
por ende, del personal; quien debe estar atento ante la puesta en práctica de nuevos
modelos que logren trascender desde el plantel y beneficiar activamente la trilogía
escuela-familia-comunidad. La referida relación comunitaria es una apuesta al progreso,
avance e innovación dentro del contexto educativo.
Asimismo, el autor hace mención de ciertos aspectos que claramente identifican
al líder lateral en el ejercicio de sus funciones y con la puesta en práctica del PEP de
AVEC se “…busca formar personas íntegras…con énfasis en el cultivo de valores, el
respeto por la dignidad humana, la solidaridad, la justicia social…” (p.6). Bajo esta
perspectiva, en los colegios afiliados a la referida organización católica se promueve una
educación inclusiva dirigida por un personal directivo dispuesto a enfrentar los retos que
la sociedad del conocimiento demanda. Sobre todo, se deja apertura en sus líneas de
acción para el fomento de la igualdad de oportunidades para cada uno de los agentes
que la conforman.
Una fortaleza del referido proyecto es que aborda la realidad educativa venezolana
al reconocer según Tovar (op. cit.) “…la crisis terminal del modelo de gestión del sistema
educativo ajustado a los planteamientos no renovados del Estado Docente” (p.7). Esta
característica lleva a pensar en nuevos horizontes que consoliden una gestión directiva
acorde a la realidad del país. De hecho, el autor hace un señalamiento directo y
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
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comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
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manifiesta que las dificultades presentes a nivel de gestión directiva en Venezuela se
deben a múltiples factores “…la emergencia humanitaria, el colapso económico, la crisis
institucional y política, el éxodo de docentes y el drama migratorio, la precariedad de los
salarios de los docentes…” (p.7). Con lo cual, plantea una reflexión importante sobre la
manera de abordar las propuestas con los recursos pedagógicos disponibles.
Al respecto, es necesario proponer varios aspectos de interés que pueden
considerarse en correspondencia con los desafíos educativos y principalmente sobre el
desempeño de los equipos directivos como talento humano escolar que enfrenta esta
patente realidad vivida en el país. Ante esto, se hace necesario auspiciar cambios en la
gerencia escolar, hacer mención de la responsabilidad que debe asumir la familia,
propiciar transformaciones profundas en la población juvenil que requiere una renovada
propuesta educativa, fomentar la formación ciudadana, considerar la situación de los
maestros en cuanto al (éxodo, bajos salarios y baja demanda en las instituciones de
formación docente), superación de la brecha de equipamiento tecnológico y creatividad
para encontrar respuestas adecuadas (Orbegozo, 2002).
La opinión presentada por el referido autor es puntual y está relacionada
directamente con lo expuesto en este texto. Precisamente, al señalar la necesidad de un
cambio gerencial a nivel del subsistema de educación básica corrobora el planteamiento
presentado, a la luz de un nuevo siglo en el cual se devienen múltiples desafíos y
transformaciones. Es decir, cambios sustanciales en medio de este contexto, los equipos
que dirigen los planteles educativos no están ajenos o libres de la realidad observada y
prueba de ello consiste en ejecutar acciones bajo nuevos esquemas y, el liderazgo lateral
es una forma de maniobrar dentro del contexto de nudos críticos que la educación
actualmente enfrenta. En tal sentido, la colaboración entre funcionarios con igual
responsabilidad administrativa facilitará una mejor directriz técnico-operativa.
Otro punto clave, de lo expuesto es la realidad del magisterio venezolano, la falta
de un incentivo monetario real y justo conllevó al abandono de cargos, lo cual trajo
consigo -sobre todo en las dependencias públicas- a recurrir a cualquier ciudadano sin
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
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previa preparación académica demostrada para cumplir funciones docentes y desde
luego lo mismo ocurrió con los gerentes educacionales; esa fuga de talentos es requerida
en el país en estos momentos para que a dedicación exclusiva realicen el trabajo
académico. Además, la escaza solicitud de cupos para cursar estudios dentro del área
pedagógica a nivel superior en las universidades que, tradicionalmente, se han ocupado
de la formación docente, como la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(UPEL), es motivo de atención no solo gubernamental, sino de toda la ciudadanía
venezolana en forma general (Programa Venezolano de Educación Acción en Derechos
Humanos, 2023).
Un país que anhela desarrollarse en el contexto de las naciones y desea mantener
relaciones desde lo político, económico, social y educativo; requiere contar anualmente
con altas demandas de estudiantes que deseen formarse como docentes. Esto generará
confianza, conllevará a buscar nuevas iniciativas procedimentales, invitará a mantener a
la comunidad académica en constante investigación y sobre todo dejará entrever la
posibilidad de incluir nuevos aportes gerenciales como es el caso del liderazgo lateral en
los equipos directivos. Es decir, se llegará al momento de promover desde la sociedad lo
necesario para propiciar la cooperación activa sin la intención de ejercer una jefatura a
nivel organizacional, sino de apoyar con la finalidad de hacer resurgir las instituciones y
que estas logren alcanzar metas alejadas del modelo gerencial burocrático que altera
toda forma de avance y, sobre todo, implementar estilos administrativos viables.
A manera de complemento con la temática presentada, es interesante retomar la
perspectiva de Tovar (2024) quien plantea que la AVEC ante la problemática expuesta
propone al país cuatro retos para enmarcar la gerencia educativa “…gestión pedagógica
de calidad, centros educativos de acción evangelizadora, gestión administrativa
sostenible, gerencia y gestión de procesos” (p.8). Todo ello, deja entrever que la referida
organización tiene como objetivo que las instituciones educativas afiliadas realicen una
gestión integral al abarcar distintos aspectos del sector educativo. Se destaca, que dentro
de los retos presentados está inmerso el Modelo de Supervisión-Acompañamiento y
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Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
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ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
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Formación (SAF), el cual ha sido implementado años atrás con resultados favorables
para la AVEC.
La capacidad de supervisar a los planteles a su cargo con eficiencia y por ende
excelencia, deja establecido que internamente las voces de los agentes evangelizadores
llaman a la renovación. De allí, lo fundamental de una transformación particular de los
equipos de gestión para un mejor desempeño organizacional, en función del talento
humano que los conforma. Basados en estos elementos gerenciales, puede decirse que
el liderazgo lateral ofrecería al PEP de AVEC y a todos los equipos directivos presentes
en las instituciones educativas del país herramientas viables para desenvolverse en un
contexto epocal que transita hacia la búsqueda constante de nuevos conocimientos.
Ese proceso de indagar el saber no solamente responde a la formación impartida
desde lo pedagógico, sino a la trascendencia que aporta la educación religiosa escolar y
la proyección sustentable que distingue a las escuelas que forman parte de AVEC en
correspondencia con los equipos de gestión directiva escolar. Es decir, la finalidad
consiste en que estos modelos perduren en el tiempo y con base al contexto epocal la
organización evolucione hacia su transformación, algo que se considera razonable ante
el desarrollo presente en el mundo pluripolar.
CONCLUSIÓN
Se puede mencionar que la función del líder educativo es desarrollar equipos de
trabajo. De acuerdo con Münch et al. (2010) la finalidad radica en “…incrementar la
motivación y lograr con éxito la misión institucional” (p.155). Tal como lo señalan los
autores, ese proceso de propiciar la participación y trabajo colaborativo para alcanzar las
metas u objetivos de la organización educativa es lo que permite ampliamente la
aplicación de nuevos modelos de gestión para facilitar el desempeño del personal
directivo (AVEC, 2024). Estas transformaciones pueden acompañarse de la puesta en
práctica del liderazgo lateral como opción viable de cooperación y acompañamiento
socioeducativo.
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requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
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infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
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Las últimas décadas del siglo XXI en Venezuela evidencian que los centros
educativos de dependencia pública, han sido gerenciados por docentes que recién inician
funciones en el área educativa, quienes carecen de experiencia operativa, meritocracia
y, desde luego, carrera administrativa en el sector educacional; lo cual trae consigo la
puesta en práctica de un modelo de liderazgo autoritario regido de forma vertical, al
menoscabarse la iniciativa propia de muchos actores con experiencia comprobada en
materia administrativa (Fundación Redes, 2023). Aunado a lo expuesto, todo ha
consistido en agrupar en las instituciones equipos docentes según afinidad político-
partidista para gerenciar la escuela bajo la burocracia administrativa, cuya experiencia
negativa de aplicabilidad es reflejo del deterioro progresivo y permanente de la nación.
El logro del actuar juntos se conquista al momento que el líder lateral deje en
evidencia sus habilidades para encauzar a sus compañeros en la dirección deseada, esto
quiere decir, que la búsqueda de la calidad educativa y, por ende, de una gestión
administrativa transformadora, eficaz y eficiente se obtendrá siempre y cuando se logre
estimular la cooperación basada en una proyección corporativa de calidad; sustentada
en tres pasos fundamentales de operatividad estratégica como son: a.- organizar y
perfeccionar la habilidad personal; b.- entender claramente la meta estratégica; c.-
aprender ciertas tácticas de liderazgo participativo.
La idea consiste en llamar la atención de todos los docentes participantes del
equipo directivo escolar, para que aporten sus conocimientos como miembros de una
organización inteligente, en constante desarrollo y evolución; orientada según estos
parámetros a consolidar su cultura organizacional basada en el talento humano que
diariamente avanza hacia una transformación que proyecte a nivel educacional los logros
reflejados en el cumplimiento de objetivos trazados por medio de la planificación
prospectiva.
Finalmente, puede señalarse que ante los constantes cambios que presenta el
sistema educativo y por la exigencia social de vincularse a las diversas áreas del
El liderazgo lateral como influencia de transformación en los equipos de
gestión educativa venezolanos
Martín Segundo Guerrero Talez
cajasecaprimium@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-4603-0017
Screens to innovate in the educational process from early childhood
Telas para inovar no processo educacional desde a infância
Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite
enfance
Migleydis Cova Franquines
migleydiscova@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3451-7173
RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
smartphones, computers, tablets and video game consoles being objects
commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
had a significant influence on the shape of the world, transforming how people
communicate, have fun, relate, fall in love and learn. In this sense, it is necessary
to analyze the role that screens play as access devices to learning, to innovate
conocimiento, es fundamental, renovar procedimentalmente la gerencia escolar. Por ello,
la puesta en práctica del liderazgo lateral promoverá mayor acercamiento y vinculación
entre actores, como es el caso de los directivos de los centros educativos del país. Ante
esta realidad, se garantizará no solo una comunicación asertiva, sino el desarrollo de
colaboración continua para orientar la escuela hacia el progreso o, mejor aún, hacia el
desarrollo sustentable en materia educativa.
CONFLICTO DE INTERÉS
El autor de este ensayo declara que no posee ningún conflicto de interés para su
publicación.
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Martín Segundo Guerrero Talez
cajasecaprimium@gmail.com
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Le dépistage de l'innovation dans le processus d'éducation de la petite
enfance
Migleydis Cova Franquines
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RESUMEN
Las pantallas están presentes en muchas de las actividades de la vida diarias,
siendo la televisión, el smartphone o teléfonos inteligentes, la computadora, la
tableta y consolas de videojuegos, objetos de uso común en los infantes. Todo
ello gracias a la revolución tecnológica, ha influido de manera relevante en la
configuración mundo, transformando la manera en que las personas se
comunican, divierten, relacionan, enamoran y aprenden. En este sentido, se
requiere analizar el papel que juegan las pantallas como dispositivos de
acceso al aprendizaje, para innovar en el proceso educativo de la primera
infancia. Con todo ello se concluye, que éstas suelen ser consideradas una
herramienta innovadora, pero por sí sola no son la panacea, para cambiar e
intensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes; puesto que
los docentes, estudiantes, padres, y adulto responsable de la crianza y cuidado
deben adaptarse a ellos; al igual, que los métodos de enseñanza; además, de
poseer las habilidades y destrezas para manipularlas de manera consciente y
enseñarles el uso adecuado de acuerdo a su edad.
Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
smartphones, computers, tablets and video game consoles being objects
commonly used by children. Thanks to the technological revolution, all of this has
had a significant influence on the shape of the world, transforming how people
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Migleydis Cova Franquines
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Palabras claves: pantallas, proceso educativo, primera infancia
ABSTRACT
Electronic screens are present in many activities of daily life, with television,
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