La motivación escolar como mediación de los contenidos curriculares en básica primaria
Delvis Mirith Madera Mendoza
José Ubaldo Suarez Aguirre
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REVISTA GACETA DE PEDAGOGÍA – Nº53 2026
La motivación escolar como mediación de los contenidos
curriculares en básica primaria
School motivation as a mediation of curricular content in primary education
A motivação escolar como mediação dos conteúdos curriculares
no ensino fundamental.
La motivation scolaire comme médiation des contenus curriculaires dans
l’enseignement primaire.
Delvis Mirith Madera Mendoza
delvis79@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-7546-967X
Institución Educativa Nuevo Paraíso- Planeta Rica, Colombia
José Ubaldo Suarez Aguirre
josesuarezpsic@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-4315-8102
Institución Educativa Simón Bolívar, Planeta Rica, Colombia
RESUMEN
La motivación es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes, al aumentar
su interés en las actividades. Por tanto, el objetivo del artículo fue analizar las
experiencias educativas relacionadas con la importancia de la motivación en el
aula de clases. Se utilizó un diseño documental que permitió extraer 20 artículos
de las bases de datos Scielo, Google Académico, Refseek, Redalcy y Dialnet, para
estudiar 5 categorías de análisis: Motivación escolar, relevancia de contenidos
curriculares, proceso de enseñanza y aprendizaje, roles de docentes y estudiantes.
Los resultados muestran la necesidad de incluir la motivación en los contenidos
curriculares dado que ayuda a los estudiantes a encontrar relevancia y significado
en lo que están aprendiendo, aumentando su nivel de interés y compromiso con el
material académico. Las conclusiones destacan la importancia de integrar la
motivación en el aula y en los contenidos curriculares, siendo fundamental para el
éxito del proceso educativo.
Palabras claves: Motivación; Contenidos; curriculares; Enseñanza y aprendizaje,
Estudiante; Docente
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ABSTRACT
Motivation is essential for student learning, increasing their interest in activities.
Therefore, the objective of the article was to analyze the educational experiences
related to the importance of motivation in the classroom. A documentary design
was used that allowed 20 articles to be extracted from the databases Scielo, Google
Academic, Refseek, Redalcy and Dialnet, to study 5 categories of analysis: School
motivation, relevance of curricular contents, teaching and learning process, teacher
roles and students. The results show the need to include motivation in curricular
content since it helps students find relevance and meaning in what they are
learning, increasing their level of interest and commitment to the academic material.
The conclusions highlight the importance of integrating motivation in the classroom
and in the curricular contents, being fundamental for the success of the educational
process.
Key words: Motivation; Curricular contents; Teaching and learning; Student;
Teacher
RESUMO
A motivação é essencial para o aprendizado do aluno, aumentando seu interesse
pelas atividades. Portanto, o objetivo do artigo foi analisar as experiências
educativas relacionadas à importância da motivação em sala de aula. Foi utilizado
um desenho documental que permitiu extrair 20 artigos das bases de dados Scielo,
Google Academic, Refseek, Redalcy e Dialnet, para estudar 5 categorias de
análise: Motivação escolar, relevância dos conteúdos curriculares, processo de
ensino e aprendizagem, papéis do professor e dos alunos . Os resultados mostram
a necessidade de incluir a motivação nos conteúdos curriculares, pois ajuda os
alunos a encontrar relevância e significado naquilo que estão aprendendo,
aumentando seu nível de interesse e comprometimento com o material acadêmico.
As conclusões destacam a importância de integrar a motivação na sala de aula e
nos conteúdos curriculares, sendo fundamental para o sucesso do processo
educativo.
Palavras-chave: Motivação; Conteúdos curriculares; Ensino e aprendizagem;
Aluno; Professor
RÉSUMÉ
La motivation est essentielle à l’apprentissage des élèves, augmentant leur intérêt
pour les activités. L’objectif de l’article était donc d’analyser les expériences
éducatives liées à l’importance de la motivation en classe. Une conception
documentaire a été utilisée qui a permis d'extraire 20 articles des bases de
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données Scielo, Google Academic, Refseek, Redalcy et Dialnet, pour étudier 5
catégories d'analyse : motivation scolaire, pertinence des contenus curriculaires,
processus d'enseignement et d'apprentissage, rôles des enseignants et des
étudiants. . Les résultats montrent la nécessité d'inclure la motivation dans le
contenu du programme car elle aide les étudiants à trouver la pertinence et le sens
de ce qu'ils apprennent, augmentant ainsi leur niveau d'intérêt et leur engagement
envers le matériel académique. Les conclusions soulignent l'importance d'intégrer
la motivation dans la classe et dans les contenus curriculaires, étant fondamentale
pour la réussite du processus éducatif.
Mots clés: Motivation; Contenus curriculaires; Enseignement et apprentissage;
Élève; Enseignant
INTRODUCCIÓN
La motivación escolar desempeña un papel fundamental en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, de manera que para Naranjo (2009),
esta se refiere “al impulso y esfuerzo por lograr una meta” (p.157), esto quiere
decir, que es un aspecto que puede definirse como el impulso interno que dirige el
comportamiento de los estudiantes hacia el logro de metas académicas y el deseo
de aprender. Siendo así, este sirve como medio para facilitar el aprendizaje de los
contenidos curriculares, para que estos aprendan de mejor manera los temas que
se enseñan en la escuela.
De modo que, para Bonetto y Calderón (2014) “la motivación, es uno de los
aspectos esenciales sobre los que recae la atención a la hora de analizar el
aprendizaje. Pensada desde la perspectiva tanto de docentes que enseñan, como
de alumnos que aprenden” (p.2). Además, esto influye en el aprendizaje y tiene
incidencia en lo que se aprende, por lo tanto, la motivación se incrementa cuando
los estudiantes descubren que están obteniendo progresos y así se comprometen
un poco más con lo que aprenden.
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Es por esto, que para López (2018), la motivación favorece de forma positiva
todas esas destrezas y aptitudes por parte del estudiante, los cuales le facilitarán
continuar aprendiendo a lo largo de su vida y a interactuar con su entorno en todas
las etapas de su desarrollo. De manera que, al estar motivados, los estudiantes se
vuelven más receptivos para aprender y asimilar los contenidos curriculares
demostrando un mayor compromiso con el aprendizaje. No obstante, existe una
problemática que afecta considerablemente el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y es, la falta de motivación, lo cual influye negativamente en el
rendimiento académico.
De esta manera, es necesario comprender que la motivación un factor
determinante en el desarrollo integral de los estudiantes, donde los docentes
desempeñan un papel crucial en el fomento de esta, ya que, puede influir en el
entorno de aprendizaje, el clima emocional y la forma en que se presentan los
contenidos curriculares, como el uso de métodos de enseñanza y herramientas
clave para estimular la motivación de los estudiantes. Es por esto que, Soledispa
et al. (2020) expresan que “la motivación es el interés que tiene el estudiante en
aprender a aprender, para así, crear su propio aprendizaje, aplicando actividades
activas, dinámicas y críticas, que le lleven a construir su conocimiento” (p.3). Esto
quiere decir, que cuando el estudiante está motivado se vuelve más activo y
participativo, permitiéndole construir un conocimiento sólido y duradero.
Además, resulta oportuno señalar que los contenidos curriculares, su diseño
y su implementación son de vital importancia en la educación básica primaria,
debido a que, son pilares fundamentales, los cuales influyen de manera
significativa en el proceso de aprendizaje; igualmente, se hace necesario
considerar cuidadosamente las necesidades de los estudiantes. Así mismo, Freire
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et al. (2018), indican que una adecuada organización de los contenidos, junto a la
utilización de métodos de enseñanza y la integración de tecnología, son
componentes esenciales en el diseño curricular eficaz. Pues al incorporar estas
herramientas, se consigue estimular al estudiante para que participe activamente
en su aprendizaje y lo construya de manera independiente. De igual modo, dichos
contenidos deben ser relevantes, significativos y apropiados para el nivel de
desarrollo cognitivo y emocional de los niños.
Ahora bien, es necesario que el currículum diseñado motive y cause interés
en los estudiantes, atendiendo a las diferentes asignaturas, lo cual, sería
fundamental para el logro y desarrollo de sus habilidades. Además, las
metodologías aplicadas por los docentes deben generar un vínculo imprescindible
para el involucramiento efectivo de los estudiantes en su proceso Marín et al. (2023)
Incluso, se requiere de estrategias pedagógicas efectivas que involucren su
participación activa, el uso de recursos didácticos adecuados, la atención a la
diversidad de estilos de aprendizaje y la creación de un ambiente de apoyo y
confianza.
Por lo tanto, la motivación es un factor crucial en la mediación de los
contenidos curriculares de básica primaria, debido a que esta busca influir en la
capacidad, interés, participación activa y el compromiso de los estudiantes con el
proceso de aprendizaje, para así, fomentar la curiosidad, la participación activa, el
desarrollo de habilidades socioemocionales, la creación de un ambiente propicio
para el aprendizaje y mejorar el rendimiento académico, al tomar en cuenta la
importancia de la motivación, los docentes pueden diseñar estrategias
pedagógicas que estimulen el entusiasmo y la implicación activa de los niños en
su proceso de aprendizaje.
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En tal sentido, el propósito de este artículo, se centra en revisar de qué
manera se puede crear un entorno de aprendizaje motivador, teniendo en cuenta
los contenidos curriculares, y establecer un ambiente educativo estimulante que
facilite la comprensión, evaluación y enriquecimiento de la experiencia de
aprendizaje de los alumnos.
MÉTODO
La metodología utilizada en este estudio, se basó es una revisión sistemática,
el cual, permitió acceder a una gran variedad de aportes, sobre cómo la motivación
escolar es una forma que permite facilitar el aprendizaje de los contenidos
curriculares en básica primaria. Para este fin se seleccionaron algunas tesis y
artículos, tanto nacionales como internacionales, obtenidas de Google Académico,
Scielo, Refseek, Redalcy y Dialnet. Así mismo, las palabras claves consideradas
para la búsqueda fueron: motivación, estudiantes de básica primaria, docente,
enseñanza y aprendizaje.
De esta manera, la búsqueda arrojó un total de (30) artículos, llevando a cabo
el siguiente procedimiento: (a) identificación de las palabras claves, (b) selección de
documentos relevantes teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión, (c)
organización de la información, (d), clasificación de los artículos y tesis de acuerdo
a las palabras claves, (e) revisión minuciosa.
Siendo así, para garantizar la relevancia de los estudios incluidos se realizó
un proceso de exclusión donde se delimitó la búsqueda entre el año 2019 al 2023,
con el propósito de conocer las soluciones actuales a dicha problemática, además,
de excluir aquellos estudios realizados en adultos y los que no se relacionaban con
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básica primaria y aquellos que no permitían un acceso directo a los documentos, es
decir, se encontraban incompletos, de esta forma se excluyeron (10) artículos.
Por lo tanto, los documentos que cumplieron con los criterios de selección
fueron (20), de los cuales se tuvieron en cuenta los siguientes autores: Pamplona
et al. (2019), Cobeña y Moya (2019), Muñoz et al. (2019), Irnidayanti y Maulana
(2020), Ryan y Deci (2020), Saracoglu (2020), Peñaranda y Avellanada (2020),
Piñeros et al. (2021), Mese y Sevilen (2020), Cáceres et al. (2021), Meza y Sánchez
(2021), Ramos (2022), Hardiansyah (2022), Espinosa y Pérez (2022), Inga y García
(2022), Santander y Schreiber (2022), Lozano (2022), Poveda (2022), Danulkan y
Acle (2022), Pinzón et al. (2023).
La revisión documental de los artículos sobre la motivación escolar como
mediación de los contenidos curriculares en básica primaria, permitió que se
establecieran (5) categorías esenciales: La motivación escolar, relevancia de los
contenidos curriculares, los procesos de enseñanza y aprendizaje, rol del docente
y rol del estudiante. Las cuales surgieron a partir del reconocimiento de los temas
más fundamentales del estudio, para esto, se llevó a cabo un análisis detallado de
los artículos, donde se identificaron ideas claves, para así organizar y agrupar la
información en categorías esenciales, que permitieron identificar los aspectos que
se deben tener en cuenta dentro del aula de clases para lograr que los estudiantes
se sientan motivados y adquieran múltiples aprendizajes significativos.
RESULTADOS
Siendo así, la primera categoría hace referencia a que la motivación escolar
es de suma importancia, ya que influye directamente en el rendimiento académico,
la participación activa y el bienestar emocional de los estudiantes. De manera que,
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Poveda (2022), Inga y García (2022), Meza y Sánchez (2021), Mese y Sevilen
(2021), Saracoglu (2020), Irnidayanti et al. (2020), Danulkan y Acle (2022),
plantean que la motivación escolar juega un papel fundamental en el aula de
educación primaria, ya que es un factor clave para fomentar el interés, la
participación y el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje. Cuando los
niños se sienten motivados, muestran mayor disposición para explorar y aprender,
lo cual les ayuda a desarrollar habilidades de autoaprendizaje, aumentar su
autoestima y fortalecer su perseverancia ante las dificultades. Además, la
motivación en el aula puede contribuir a crear un ambiente positivo y estimulante
que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes y promueva su éxito
académico.
La segunda categoría, se refiere a la relevancia de los contenidos curriculares,
los cuales son fundamentales en el aula de clases, ya que proporcionan una base
sólida para el desarrollo integral de los estudiantes, y les permite adquirir una
comprensión profunda de las diversas áreas del conocimiento. Siendo así,
Pamplona et al. (2018), Freire et al. (2019), Lozano (2022) Marín et al. (2023),
señalan que, al tener en cuenta los contenidos curriculares en el aula de clases, es
necesario diseñar intervenciones más personalizadas y centradas en las
necesidades específicas de los estudiantes, con el objetivo de promover el
compromiso con el aprendizaje. Además, se ha destacado la importancia de
fomentar un ambiente escolar inclusivo y enriquecedor que nutra el crecimiento
académico y personal de todos los estudiantes. Los contenidos curriculares en las
aulas de educación primaria son de suma importancia, puesto que proporcionan la
base fundamental para el desarrollo de habilidades, conocimientos y competencias
en los estudiantes. Estos contenidos están diseñados para promover el desarrollo
cognitivo, social, emocional y físico de los niños, a la vez que les brindan las
herramientas necesarias para comprender el mundo que les rodea.
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Igualmente, la tercera categoría, hace énfasis a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, los cuales son fundamentales para el desarrollo integral de los
estudiantes, en la medida que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades que son fundamentales para el crecimiento personal. Es por esto, que
para Espinoza y Pérez (2022), Cobeña y Moya (2019) y Ramos (2022), expresan
que un buen proceso de enseñanza y aprendizaje mantiene un funcionamiento
dinámico, el cual se manifiesta dentro del aula de clases, facilitando y garantizando
cualquier gestión del quehacer pedagógico, además de promover múltiples
aprendizajes significativos a partir de los contenidos curriculares.
Seguidamente, la cuarta categoría se refiere a que el docente juega un papel
significativo, dado que, además de impartir conocimientos, fomenta el pensamiento
crítico, la creatividad y el trabajo en equipo. De acuerdo a lo señalado por Cáceres
et al. (2021), Muñoz et al. (2019), Pinzón et al. (2023), Irnidayanti et al. (2020),
Piñeros et al. (2021), Peñaranda y Avellanada (2020), indican que este es el guía
del proceso de enseñanza y aprendizaje, actuando como facilitador, guía y
acompañante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se espera que los
docentes creen ambientes de aprendizaje inclusivos, motivadores y estimulantes,
que fomenten la participación activa de los estudiantes y se adapten a sus
necesidades individuales.
Por último, la quinta categoría, es sobre el rol del estudiante, el cual debe ser
activo en su proceso de aprendizaje, participando de manera proactiva en todas las
actividades académicas, buscando o investigando por su propia cuenta e ir
adquiriendo aprendizajes significativos. Es por esto, que Soledispa et al. (2020),
Piñeros et al. (2021) y Hardiansyah (2022). Concuerdan en que se espera que los
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estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje, fomentando la autonomía,
la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración.
DISCUSIÓN
A continuación, se presenta la discusión teniendo en cuenta la información
obtenida de los artículos, los cuales, constituyen el corpus para el análisis de las
categorías.
La motivación escolar
Con relación a esta categoría, se evidencia que la motivación escolar es el
impulso interno o externo que lleva a los estudiantes a participar, comprometerse y
esforzarse en sus actividades académicas, de manera que es necesario estar
motivados, debido a que esto influye en el rendimiento académico, la autoestima y
el desarrollo de sus habilidades sociales. Es por esto que, Bonetto y Calderón
(2014) Inga y García (2022), Meza y Sánchez (2021), Saracoglu (2020), Irnidayanti
et al. (2020), Danulkan y Acle (2022), expresan que, la motivación lleva al estudiante
a abordar una variedad de actividades propuestas por los docentes como parte del
proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta los contenidos curriculares. En
consecuencia, se promueve el compromiso del estudiante con las tareas
académicas y se estimula un mayor esfuerzo para alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
Sin embargo, autores como Santander, y Schreiber (2022), Ryan y Deci,
(2020), consideran que el docente debe crear un ambiente estimulante y propicio
para el aprendizaje, lo cual, puede inspirar a los estudiantes a establecer metas
alcanzables para satisfacer las necesidades individuales de cada, lo que le ayuda
a mantener su interés, además de que la clase debe ser oportuna para que se lleve
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a cabo un buen proceso de enseñanza y aprendizaje, buscando cambios positivos
dentro del aula de clases, además, la motivación ayuda a despertar el interés por
aprender, logrando crear un vínculo que permita satisfacer las necesidades de los
estudiantes.
Por otro lado, Mese y Sevilen (2020), señalan en su investigación que el
concepto de motivación guarda una estrecha relación con el compromiso, el cual,
debe ser garantizado si se quiere lograr la participación activa de los estudiantes,
de manera que consideran que es necesario mantenerlos interesados
independientemente del contexto de aprendizaje. Además, hacen énfasis en que no
es un trabajo sencillo, teniendo en cuenta la infinidad de distracciones que existen
actualmente. Por lo tanto, es indispensable comprender que el aula de clases motiva
al estudiante y le permite adquirir experiencias significativas. Siendo así, es
necesario profundizar un poco más en este concepto, puesto que López (2018),
manifiesta en su investigación que es necesario tener en cuenta que la motivación
no es una categoría teórica relacionada únicamente con el ámbito escolar, la
enseñanza y el aprendizaje, sino que también hace parte de múltiples aspectos de
la vida de las personas. Es decir, esta puede influir en la manera de actuar, de
pensar y de enfrentar los desafíos en cualquier situación, además, se busca
reflexionar sobre la importancia de mantenerse inspirados, comprometidos y con un
propósito claro.
Relevancia de los contenidos curriculares
Para Marín et al. (2023) un currículum bien diseñado e implementado con los
contenidos acordes al grado, podría impactar la motivación e interés de los
estudiantes en las diferentes asignaturas, lo que sería fundamental para el logro y
desarrollo de habilidades en éstos. De igual manera, el diseño curricular asegura
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que el proceso educativo sea relevante, coherente y efectivo para los estudiantes.
Así mismo, para Pamplona et al. (2019), los docentes deben dominar las temáticas
curriculares para lograr un cambio radical en su pedagogía, con el propósito de
poder generar aprendizajes significativos.
Sin embargo, la investigación de Lozano (2022), centra su atención en indicar
que en los contenidos curriculares se deben especificar temas, teorías y las
actividades que se van a implementar en clase, por eso es muy importante la
organización del currículo, para diseñar módulos y actividades centradas en el
aprendizaje de los estudiantes, del cual se espera lograr que estos salgan con
competencias y habilidades que los motive a seguir avanzando en su proceso
académico. De manera que, cada docente es libre al momento de aplicar su propia
metodología en el aula de clases.
Los contenidos curriculares en la educación primaria abarcan diferentes áreas,
como matemáticas, lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, educación
artística, educación física, entre otras. Los cuales, están diseñados para promover
el pensamiento crítico, la creatividad, la capacidad de análisis y la resolución de
problemas, preparando a los estudiantes para su desarrollo académico y personal
a lo largo de su vida. Por ende, para, Freire et al. (2018) la actualización docente es
uno de los factores predominantes para el logro del proceso de enseñanza, el uso
y aplicación de nuevas estrategias metodológicas y una correcta planificación de los
contenidos temáticos, hacen que el estudiante asimile los nuevos conocimientos
con mucha más facilidad. Además, los contenidos curriculares en la educación
primaria permiten a los docentes estructurar sus clases de manera coherente y
secuencial, garantizando que los estudiantes adquieran una base sólida de
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conocimientos y habilidades que les permitan avanzar de manera efectiva en su
educación.
Proceso de enseñanza y aprendizaje
De esta manera el proceso de enseñanza y aprendizaje para, Cobeña y Moya
(2019), Espinosa y Pérez (2022), es indispensable que el docente mantenga una
actitud positiva y motivadora hacia sus estudiantes, al ser necesario que este utilice
un lenguaje claro y accesible para los estudiantes, incentivándolos a aprender
mediante ejemplos prácticos y relevantes a su entorno, empleando una variedad de
recursos, métodos y estrategias de enseñanza para despertar el interés por adquirir
nuevos conocimientos. Esto quiere decir, que, durante el proceso de enseñanza, el
docente debe diseñar y aplicar diferentes tipos de evaluaciones, tanto prácticas
como teóricas, con el fin de evidenciar el progreso de aprendizaje de los alumnos y
poder identificar aspectos que requieran corrección o mejora en su metodología de
enseñanza.
Del mismo modo, para Espinosa y Pérez (2022), la enseñanza existe para el
aprendizaje y sin ella no se alcanza la calidad requerida, puesto que, el aprendizaje
estimula lo que posibilita a su vez que el proceso de enseñanza se conserve, debido
a sus particularidades y peculiaridades, y al mismo tiempo logran conformar una
unidad entre papel orientador del docente y la actividad del educando. Además, este
es el procedimiento mediante el cual, se trasmiten conocimientos sobre una materia
y su importancia está naturalizada hacia la educación. Simultáneamente, el proceso
de enseñanza y aprendizaje es aquel que se produce de un modo intencionado,
tanto por parte del profesor como del alumno. En este sentido, los docentes deben
planificar las actividades y las estrategias didácticas teniendo en cuenta el contexto
educativo y que llamen la atención del estudiante.
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Para Ramos (2022), nadie aprende lo que no quiere aprender y menos aún
cuando la metodología utilizada no logra captar la atención del niño, pero si el
aprendizaje se basa en lo que el estudiante crea por sí mismo, se dará un cambio
satisfactorio, ya que estos empezaran a sentir gusto por el aprendizaje y las
metodologías utilizadas, de manera que es necesario, incluir dentro del aula de
clases estrategias didácticas que permitan un desenvolvimiento activo por los
estudiantes frente al proceso de aprendizaje.
Rol del docente
En esta categoría Cáceres et al. (2021), indican que una de las tareas de los
docentes consiste en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, donde
el factor motivacional es fundamental en el aula de clases, puesto que se mejora el
deseo de aprender de los estudiantes, convirtiéndose esto en una labor pedagógica
donde se le atribuye como una responsabilidad propia de los profesores. Por tal
motivo, Muñoz et al. (2019), expresan que la mejor manera de crear un ambiente
acogedor, es mediante la inclusión del juego en el aula de clases como una actividad
no intencionada que está ligada al aprendizaje significativo y al momento de crear
situaciones de aprendizaje espontáneas, los niños pueden aprender de manera
natural.
Por este motivo, según Pinzón et al. (2023) y Peñaranda y Avellanada (2020),
el quehacer del maestro radica en actualizarse y realizar un cambio significativo en
función de las necesidades escolares, donde se oriente hacia el fortalecimiento de
la empatía, confianza y una convivencia armónica, por eso es necesario investigar
más en la comprensión de los factores intrínsecos, la autoeficacia y la
autoevaluación. Además, los docentes deben adquirir un compromiso y tener
dedicación en todas las actividades académicas, forjando en los estudiantes
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múltiples hábitos de estudio. Por otro lado, Irnidayanti et al. (2020), concuerdan en
su investigación que es importante tener en cuenta la motivación de los docentes,
puesto que es esencial para mejorar las prácticas efectivas en el aula, por tanto, un
docente motivado es un componente indispensable de la calidad educativa.
En esta misma línea, Piñeros et al. (2021), explican que la figura del educador
es muy necesaria, porque si el estudiante llega desmotivado al aula de clases y no
quiere aprender, le corresponde a este estimularlo y motivarlo, además de buscar
las estrategias acordes, con el fin de que el estudiante se sienta activo dentro del
proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ende, como docente, es importante
fomentar la motivación del estudiante brindando un ambiente de apoyo, ofreciendo
retroalimentación constructiva, promoviendo la participación activa, adaptando el
contenido a las necesidades e intereses de los estudiantes, y utilizando estrategias
pedagógicas que estimulen la curiosidad y la exploración.
Rol del estudiante
Referente a esta categoría, Soledispa et al. (2020) junto a la investigación de
Piñeros et al. (2021), concuerdan que, al hablar de motivación, hace referencia a
analizar el estado de ánimo que manifiestan los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, por lo que este debe estar bien motivado, porque es un factor crucial
dentro de su proceso educativo, es por esto que los docentes, padres de familia y
estudiantes, deben trabajar conjuntamente, para conseguir el éxito académico.
Por lo tanto, la motivación es el interés que tienen los estudiantes en aprender
y estos deben asumir un rol activo, donde puedan crear su propio aprendizaje,
aplicando estrategias dinámicas y críticas que le permitan construir su propio
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conocimiento, teniendo en cuenta el aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender ser, para lograr un aprendizaje significativo.
En comparación con lo anterior, Hardiansyah (2022), afirma que una estrategia
necesaria para la motivación de los estudiantes en el aula de clases consiste en el
cambio constante de asientos dentro del salón de clases debido a que, en las
escuelas primarias, la motivación para el aprendizaje es un factor crucial que los
invita a realizar todas las actividades de aprendizaje impulsadas por el deseo de
obtener logros positivos. Esto se hace con el fin de que los estudiantes no se
distraigan, de manera que esto aumenta el aprendizaje y la concentración, al hacer
que el aprendizaje sea más eficaz y eficiente.
Siendo así, la distribución de los asientos en el aula puede influir en la dinámica
y en el ambiente de aprendizaje, además puede fomentar la interacción entre los
alumnos, facilitar la participación en actividades grupales, promover la atención y
concentración durante las clases, así como mejorar la visibilidad de la pizarra o del
material educativo. El rol del estudiante consiste en estar comprometido con su
propio aprendizaje, manteniendo una actitud positiva, siendo curioso, participativo y
buscando activamente el conocimiento. El fomento de la motivación por parte de los
profesores y la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje son clave para
que los estudiantes se sientan motivados a ser protagonistas de su propia
educación.
CONCLUSIONES
Tras la revisión de las investigaciones sobre la motivación escolar como
mediación de los contenidos curriculares en la educación básica primaria. Los
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autores resaltan la importancia de reconocer que este es un factor fundamental en
el proceso de enseñanza y aprendizaje, el cual puede influir significativamente en
el rendimiento académico, la participación en clase y el interés por los contenidos
curriculares. Además, se evidencia que los docentes juegan un papel fundamental
en la generación de motivación en los estudiantes, teniendo en cuenta su actitud,
estrategias pedagógicas y estilo de enseñanza pueden impactar directamente en el
nivel de motivación. Por ende, es crucial que los docentes fomenten un ambiente
de aprendizaje positivo, creativo, estimulante y seguro para promover la motivación
intrínseca.
Así mismo, surge la importancia de adaptar los contenidos curriculares de
acuerdo a los intereses, necesidades y realidades de los estudiantes para aumentar
su motivación, participación y compromiso con el aprendizaje. Es por esto, que se
deben contextualizar los contenidos hacia experiencias relevantes, con el fin de
potenciar su motivación y su capacidad para aprender de manera significativa.
Siendo así, la inclusión de elementos interactivos, lúdicos y múltiples recursos
didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje puede contribuir
significativamente a la estimulación de la curiosidad y creatividad de los estudiantes,
además de su disposición para explorar, investigar y construir conocimientos de
forma autónoma.
Por lo tanto, la relevancia de las experiencias educativas relacionadas con la
importancia de la motivación en el aula de clases es fundamental, debido a que
juega un papel crucial en el proceso de aprendizaje, debido a que influye en el
interés, la atención y la disposición de los estudiantes para participar y
comprometerse con las actividades académicas. Además, una buena motivación
puede contribuir a crear un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante, lo que
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puede impactar en la autoestima y la autoeficacia, cuando experimentan el éxito
debido a su esfuerzo y dedicación, se sienten más seguros y confiados de sus
habilidades.
En última instancia, todo esto contribuirá al desarrollo integral y una formación
sólida de las habilidades necesarias para enfrentar múltiples desafíos, donde la
capacidad de comunicación efectiva, el trabajo colaborativo y el pensamiento
innovador son fundamentales. De esta misma forma, el docente debe abrirse al uso
e integración de nuevos modelos pedagógicos y métodos de enseñanza, además
de experimentar con enfoques innovadores que puedan motivar y comprometer a
los estudiantes en su proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta la flexibilidad y
disposición para explorar nuevas estrategias educativas, las cuales son
fundamentales para cultivar un entorno de aprendizaje dinámico y en constante
evolución, donde se tenga presente que el estudiante es el centro del proceso de
enseñanza y aprendizaje, el cual necesita ser motivado constantemente.
CONFLICTO DE INTERESES
Los autores de este artículo declaran que no existe conflicto de intereses para
la publicación del presente artículo científico, debido a que el propósito central es
contribuir satisfactoriamente al avance del conocimiento.
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