Las Competencias Socioemocionales en el Éxito Académico del Estudiante de Educación Básica

Resumen

Las competencias socioemocionales son fundamentales para el éxito académico de los educandos. El propósito del artículo es hacer una reflexión teórica sobre la influencia que el contexto social y familiar tiene en el desarrollo emocional de los estudiantes de las escuelas públicas colombianas. Se retoman algunas contribuciones de la teoría de la inteligencia social de Goleman. Controlar emociones, establecer relaciones positivas y tomar decisiones conscientes favorece el aprendizaje y mejora la comunicación docente-estudiante. En Colombia, factores socioeconómicos y culturales afectan la educación, por lo que fortalecer estas competencias es clave para el cambio. Estudiantes motivados, resilientes y adaptables manejan mejor las presiones académicas y emocionales. Implementar proyectos enfocados en educación emocional mejora significativamente los resultados escolares. Además, este análisis destaca la importancia de que los profesores cuenten con bases teóricas que les permitan fomentar el desarrollo socioemocional en sus alumnos, promoviendo un ambiente de aprendizaje más efectivo y armonioso.

Abstract

Socio-emotional competencies are crucial to the academic success of students. The purpose of this article is to make a theoretical reflection about the influence that the social and family context has on the socio-emotional development of basic students in Colombian public schools. Some contributions were taken from Goleman's theory about social intelligence for article. Furthermore, authors who agree in stating that managing emotions, establishing positive relationships and making conscious decisions impact school performance. In an educational setting, social-emotional skills promote a favorable climate for learning, improve communication between teachers and students, and fuel peaceful conflict resolution. In Colombia, socioeconomic and cultural factors affect education, socioemotional competencies are essential to bear challenges. Students who hone these skills are motivated, show greater adaptability and resilience, allowing them to withstand academic demands and emotional pressure. Integrating projects that strengthen these competencies in curricular planning would significantly improve academic result and to their comprehensive development. The social contribution of this dissertation lies improving ideas so that teachers have theoretical bases that help shape socio-emotional competencies in students.