Pensamiento crítico y cine distópico: aproximación a la enseñanza de la filosofía

Resumen

El cine siempre ha desempeñado un papel clave como herramienta educativa en los procesos de enseñanza de la filosofía. Dentro de su vasto lenguaje existe una corriente específica que facilita el abordaje de temas complejos, como la diversidad, la inclusión y los dilemas éticos que se suscitan a partir de estos temas; se trata de la distopía y dentro de ella el subgénero del biopunk. Este artículo se propone realizar un análisis teórico y conceptual del pensamiento crítico a partir de diversos autores, la relación entre el cine y la filosofía basado en Deleuze, Bazin, Bergson, y cómo el cine distópico en clase toca temáticas que permiten fortalecer y desarrollar tanto habilidades de pensamiento como a la vez abordar y reflexionar sobre problemáticas que se presentan en el aula

ABSTRACT

Cinema has always played a key role as an educational tool in teaching-learning processes. Within its vast language there is a specific current that facilitates the addressing of complex topics, such as diversity, inclusion, difference and the ethical dilemmas that arise from these topics; It is about dystopia and within it the subgenre of biopunk. This article aims to carry out a theoretical and conceptual analysis of critical thinking based on various authors, the relationship between cinema and philosophy based on Deleuze, Bazin, Bergson, and how dystopian cinema in class touches on themes that allow us to strengthen and develop both thinking skills and at the same time address and reflect on problems that arise in the classroom