La Clase de Informática y Estrategias del Docente para Mediar la Lectura Comprensiva de Textos Académicos

Resumen

El presente artículo tiene como finalidad destacar los resultados más importantes obtenidos en una investigación realizada sobre la lectura de textos académicos en la clase de informática del grado octavo, en una institución oficial de la ciudad de Barranquilla; la misma fue de corte cualitativo y una metodología de investigación documental. A través de la lingüística sistémico funcional y la teoría de género y registro, se realiza un análisis del discurso de los textos académicos utilizados en la clase de informática para caracterizarlos. Como resultado, se determinó que los géneros discursivos empleados en dicha clase presentan una estructura clara; para ello, enfatizan la importancia del tema, especialmente en un contexto cultural que valora las competencias en la visualización y el análisis de datos. Así, se resalta la función educativa y el contexto en el que se produce el discurso y se analiza el significado preciso y técnico de los términos, así como la organización de la información de forma clara y didáctica. En ese sentido, el uso consciente de este género discursivo en la enseñanza de la informática no solo enriquece la experiencia educativa y lectora, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar con éxito los desafíos comunicativos del entorno digital.

ABSTRACT

This article is about a case study of the texts used in computer class in an 8th grade computer class teaching unit, at an official institution in the city of Barranquilla. Through functional systemic linguistics and gender and registration theory, an analysis of discourse is conducted that allows characterizing the texts used during an academic period. As a result, the texts present a clear structure; to this end, rhetorical strategies are employed that emphasize the importance of the subject, especially in a cultural context that values skills in data visualization and analysis. The educational function and context in which the discourse is produced are highlighted, and the precise and technical meaning of the terms and the organization of information are analyzed in a clear and didactic way. In this sense, the conscious use of discursive genres in computer science teaching not only enriches the educational experience but also prepares students to successfully face the communicative challenges of the digital environment.