Universidad Pedagógica Experimental Libertador  
Vicerrectoradode InvestigaciónyPostgrado  
Institutode MejoramientoProfesional del Magisterio  
Subdirecciónde InvestigaciónyPostgrado  
SinopsisEducativa  
Revista Venezolana de Investigación  
Año26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio2026  
Depósito Legal:DC2020000552 ISSN: 1317-8687  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS  
PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA DE PETRÓLEO  
Autor: Jessica Gabriela Juárez  
Filiación: Universidad Pedagógica Experimental Libertador  
Correo electrónico: Jessijuarez25@gmail.com  
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-7700-101X  
DOI: https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5401  
p.p. 310 - 319  
Resumen  
La crisis económica nacional ha generado consecuencias devastadoras en el sector petrolero, ocasionando el cierre  
de pozos y el abandono de áreas operativas como las estaciones de flujo, lo cual impide la realización de visitas  
técnicas estudiantiles por falta de mantenimiento y condiciones de seguridad. En respuesta a esta problemática,  
el artículo plantea la creación de una videoteca digital como una herramienta educativa crucial para el desarrollo  
de competencias profesionales en estudiantes de Ingeniería de Petróleo. En la era actual, el dominio de  
competencias digitales resulta esencial para que los futuros ingenieros afronten los desafíos tecnológicos de un  
sector altamente especializado. Metodológicamente, el estudio se enmarca en el paradigma cuantitativo, bajo la  
modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo. Se concluye que la videoteca constituye  
una iniciativa excelente, pues permite trascender la teoría para visualizar la realidad operativa, proporcionando  
un acceso rápido y sencillo a una amplia gama de recursos educativos sobre los procesos de campo.  
Palabras clave: videoteca digital, campo, procesos.  
DIGITAL VIDEO LIBRARY: A TOOL FOR THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL  
COMPETENCIES IN PETROLEUM ENGINEERING STUDENTS  
Abstract  
The national economic crisis has had devastating consequences on the oil sector, leading to the closure of wells  
and the abandonment of operational areas such as flow stations, which prevents student technical visits due to a  
lack of maintenance and safety conditions. In response to this problem, the article proposes the creation of a  
digital video library as a crucial educational tool for the development of professional competencies in Petroleum  
Engineering students. In the current era, the mastery of digital skills is essential for future engineers to face the  
technological challenges of a highly specialized sector. Methodologically, the study is framed within the  
quantitative paradigm, under the modality of a feasible project supported by field research. It is concluded that  
the video library constitutes an excellent initiative, as it allows students to transcend theory to visualize  
operational reality, providing quick and easy access to a wide range of educational resources on field processes  
CITA EN APA:  
Juárez, J. G. (2026). Videoteca digital: una herramienta para el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de ingeniería de petróleo.  
Sinopsis  
Educativa:  
Revista  
Venezolana  
de  
Investigación,  
26(1),  
310  
-
319.  
Recuperado  
de:  
https://revistas.upel.edu.ve/index.php/sinopsis_educativa/issue/archive  
SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
310  
Recibido: Enero 2026  
Aprobado: Marzo 2026  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
Keywords: digital video library, field, processes.  
BIBLIOTHÈQUE VIDÉO NUMÉRIQUE: UN OUTIL POUR LE DÉVELOPPEMENT DES  
COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES ÉTUDIANTS EN GÉNIE PÉTROLIER  
Résumé :  
La crise économique nationale a eu des conséquences dévastatrices sur le secteur pétrolier, entraînant la fermeture  
de puits et l'abandon de zones opérationnelles telles que les stations de flux, ce qui empêche les visites techniques  
des étudiants en raison du manque d'entretien et de conditions de sécurité. L'article propose la création d'une  
vidéothèque numérique en tant qu'outil pédagogique crucial pour le développement des compétences  
professionnelles des étudiants en ingénierie pétrolière. Il est conclu que la vidéothèque constitue une excellente  
initiative, car elle permet de dépasser la théorie pour visualiser la réalité opérationnelle.e au sein d'un  
environnement mondial caractérisé par la volatilité, l'incertitude et la complexité structurelle, des facteurs  
exacerbés par des événements disruptifs constants. L'objectif primordial de cet article est d'analyser la culture  
scientifique en tant que stratégie transversale de transformation pour la gestion éducative contemporaine, sur la  
base d'une revue exhaustive et critique de théories et de publications scientifiques à fort impact. Sur le plan  
méthodologique, la recherche s'inscrit dans le paradigme interprétatif avec une approche qualitative et l'utilisation  
de la méthode herméneutique, ce qui permet de réaliser une synthèse dialogique de l'état de l'art et la construction  
d'un cadre théorique robuste pour la prise de décision institutionnelle. Grâce à l'analyse documentaire, il a été  
déterminé que l'intégration de la théorie de la complexité dans le domaine managérial facilite la mise en œuvre  
d'une culture scientifique institutionnelle basée sur les principes de récursivité, d'auto-organisation et  
d'adaptabilité. Ces éléments permettent aux établissements d'enseignement de transcender les modèles mécanistes  
traditionnels pour adopter des structures organiques et résilientes. Elle offre un accès rapide et facile à une large  
gamme de ressources éducatives sur les processus de terrain. gestion du changement éducatif pour répondre aux  
exigences de la société de la connaissance. Il est conclu qu'il est indispensable de favoriser une gouvernance  
horizontale orientée vers la création et la démocratisation des savoirs, en intégrant de manière éthique les  
technologies émergentes et l'intelligence artificielle dans les processus pédagogiques et institutionnels afin de  
garantir une formation intégrale et durable face aux défis du XXIe siècle.  
Mots-clés : vidéothèque numérique, terrain, processus.  
BIBLIOTECA DE VÍDEOS DIGITAIS: UMA FERRAMENTA PARA O DESENVOLVIMENTO DE  
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS EM ESTUDANTES DE ENGENHARIA DE PETRÓLEO.  
Resumo:  
A crise econômica nacional gerou consequências devastadoras no setor petrolífero, ocasionando o fechamento de  
poços e o abandono de áreas operacionais como as estações de fluxo, o que impede a realização de visitas técnicas  
estudantis por falta de manutenção e condições de segurança. O artigo propõe a criação de uma videoteca digital  
como uma ferramenta educativa crucial para o desenvolvimento de competências profissionais em estudantes de  
Engenharia de Petróleo. Conclui-se que a videoteca constitui uma iniciativa excelente, pois permite transcender  
a teoria para visualizar a realidade operacional.eio a um ambiente global caracterizado pela volatilidade, incerteza  
e complexidade estrutural, fatores exacerbados por constantes eventos disruptivos. O objetivo primordial deste  
artigo é analisar a cultura científica como uma estratégia transversal de transformação para a gestão educativa  
contemporânea, fundamentada em uma revisão exaustiva e crítica de teorias e publicações científicas de alto  
impacto. Metodologicamente, a pesquisa inscreve-se no paradigma interpretativo com uma abordagem qualitativa  
e o uso do método hermenêutico, o que permite realizar uma síntese dialógica do estado da arte e a construção de  
um arcabouço teórico robusto para a tomada de decisão institucional. Através da análise documental, determinou-  
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VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
se que a integração da teoria da complexidade ao âmbito gerencial facilita a implementação de uma cultura  
científica institucional baseada nos princípios de recursividade, auto-organização e adaptabilidade. Estes  
elementos permitem às instituições educativas transcender os modelos mecanicistas tradicionais para adotar  
estruturas orgânicas e resilientes. Os achados sublinham a convergência necessária entre o pensamento  
computacional, a semiótica e a gestão da mudança educativa para responder às demandas da sociedade do  
conhecimento. Conclui-se que é indispensável fomentar uma governança horizontal orientada à criação e  
democratização do conhecimento, incorporando de maneira ética as tecnologias emergentes e a inteligência  
artificial nos processos pedagógicos e institucionais para garantir uma formação integral e sustentável frente aos  
desafios do século XXI.  
Palavras-chave: videoteca digital, campo, processos.  
sector petrolero. La clausura de algunos pozos y el  
estado de deterioro de áreas de campo, como las  
estaciones de flujo, han impedido que los estudiantes  
realicen visitas técnicas, debido a la falta de  
mantenimiento y condiciones operativas adecuadas.  
Ante esta realidad, la creación de una videoteca  
digital para estudiantes de ingeniería de petróleo  
surge como una iniciativa pertinente, ya que  
contribuye a trascender la teoría y permite visualizar  
la realidad de los contenidos abordados en clase. Este  
recurso proporcionaría acceso rápido y sencillo a una  
amplia gama de materiales educativos (visualización  
de líneas de flujo, múltiples de producción,  
separadores, tanques, válvulas, entre otros), así como  
a investigaciones y materiales de estudio relevantes  
para la disciplina. Además, permitiría a los  
estudiantes acceder a información actualizada y  
especializada —como el inicio de producción y  
cierre de pozos— en cualquier momento y lugar. Sin  
duda, esto enriquecería su aprendizaje, ayudándoles  
a mantenerse al día con los avances de la ingeniería  
de petróleo y con los diversos procesos que se  
ejecutan a nivel de campo.  
Introducción  
El vertiginoso  
tecnológicos a nivel mundial en el tratamiento de la  
información, asociado a las Tecnologías de la  
crecimiento  
de  
los  
avances  
Información  
y
la  
Comunicación  
(TIC)  
—
específicamente en el manejo de información  
audiovisual en formato digital—, ha hecho posible  
agilizar y eficientizar los procesos de gestión de  
nuevos productos y servicios en bibliotecas, archivos  
y centros de documentación. Este contexto permite  
desarrollar contenidos adaptados a las necesidades  
reales de los usuarios, transformando los servicios  
presenciales tradicionales en nuevas modalidades  
que ofrecen formas alternativas de relación y  
comunicación. En este sentido, el desarrollo de  
investigaciones orientadas a la implementación de  
una videoteca digital como recurso electrónico en  
cualquier unidad de información resulta propicio en  
la actualidad. Esta herramienta actúa como un  
escenario innovador donde el gestor de la  
información debe desenvolverse y ser pionero en la  
implementación de dichos recursos.  
En cuanto al perfil profesional, el ingeniero petrolero  
es el encargado de diseñar, mejorar, planificar y  
controlar los procesos industriales en las empresas de  
hidrocarburos.  
optimización de la organización, las políticas y el  
mantenimiento través de la planificación  
II Síntesis del marco  
Etimológicamente, el término videoteca proviene del  
latín videre («yo veo») y del griego thekes («caja»),  
traduciéndose estrictamente como el lugar donde se  
guardan los videos. Sin embargo, según Carlos Iriart  
(1995), “el actual interés por las videotecas es una  
respuesta cultural tardía, si tenemos en cuenta que la  
tecnología de video apareció a mediados de los años  
cincuenta y que, a partir de 1978–1980, los formatos  
Sus  
funciones  
abarcan  
la  
a
estratégica aplicable a cada ámbito operativo.  
Asimismo, el profesional de esta especialidad posee  
la  
capacidad  
de  
gestionar  
normativas  
y
procedimientos relacionados tanto con la protección  
de los trabajadores como con la calidad del producto  
final.  
domésticos  
(Betamax,  
VHS)  
se  
extendieron  
rápidamente en el ámbito doméstico”.  
Sin embargo, la crisis económica que ha atravesado  
el país ha tenido consecuencias devastadoras en el  
Los antecedentes de las videotecas se remontan,  
según Iriart (1995), aproximadamente a tres décadas  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
después de la creación del cine; es decir, a los  
primeros años de la década de los treinta, con la  
fundación de las primeras filmotecas en Francia y  
Alemania, seguidas más tarde por la filmoteca de  
España, que entró en funcionamiento hacia 1953. Sin  
duda, su desarrollo se fundamentó en la conservación  
del patrimonio audiovisual, impulsado por el interés  
surgido tras la pérdida masiva de documentos en  
años anteriores. Esto fue consecuencia de prácticas  
comunes hasta la década de los setenta, donde  
muchas televisoras reutilizaban las cintas de  
grabación una y otra vez sin conservar copias de los  
archivos previos.  
de Biblioteconomía, establece que “la formación,  
desarrollo y mantenimiento de la colección no es el  
fin único… pero es un paso imprescindible para que  
pueda dar los servicios que le son propios”. Además,  
señala que “cuando se establecen las prioridades de  
una biblioteca, las colecciones van antes que el  
personal, los servicios y las instalaciones”. Esto  
significa que la colección es el centro fundamental de  
toda unidad de información, ya que a partir de ella se  
crean los servicios y productos que disfrutarán los  
usuarios bajo las instalaciones adecuadas.  
Respecto a los archivos audiovisuales, Gastaminza  
(2003) los define como:  
De  
igual  
forma,  
el  
desarrollo  
de  
medios  
“Un departamento de una organización dedicado a la  
colección, gestión, preservación y acceso a una  
colección de documentos audiovisuales y al  
patrimonio audiovisual. El principal objetivo de un  
archivo audiovisual es la realización de tareas de  
colección, de gestión, de conservación y de acceso al  
patrimonio audiovisual del que se ocupen, y estas no  
son actividades incidentales entre otras. Además se  
ocupa de todas esas tareas, no de algunas de ellas, lo  
que implica que colecciona materiales en formatos  
adecuados para su preservación y para su consulta”.  
Estos archivos juegan un papel crucial, pues su  
finalidad es la preservación y el acceso al material  
videográfico, convirtiéndolo en patrimonio para  
futuras investigaciones, así como para espacios de  
ocio o negocios, regidos siempre bajo estándares de  
audiovisuales como el cine, la televisión y el video  
ha dado como resultado “uno de los elementos  
culturales más apasionantes del siglo XX: la  
memoria audiovisual”. Esta ha generado en los  
individuos de la época una fijación por descubrir, a  
través de las imágenes, rasgos y características del  
pasado; no obstante, Iriart (1995) afirma que sigue  
siendo una selecta minoría quien disfruta de ver y  
escuchar estos fragmentos históricos. Por esta razón,  
las videotecas han surgido como entes encargados  
del resguardo de dicha memoria audiovisual,  
cumpliendo además con las siguientes funciones:  
Catalogar y conservar las obras audiovisuales  
que demanda la comunidad a la que presta  
servicio.  
Catalogar, conservar y difundir las obras  
audiovisuales producidas por los miembros  
de esa comunidad.  
Disponer de la catalogación de instituciones  
similares  
intercambio o préstamo.  
Crear las condiciones para que las consultas,  
el visionado y los préstamos se integren en un  
mecanismo de respuesta rápida, eficaz y  
económica.  
organización,  
compatibilidad  
de  
formatos  
y
condiciones de conservación.  
Por su parte, García (2008) define la videoteca  
“como una colección de grabaciones en cintas de  
video la cual tiene un local donde se guarda toda esta  
información”. Según este autor, es una colección  
organizada, física o digital, cuya función es la  
preservación, catalogación y difusión de documentos  
audiovisuales. El término video hace referencia a la  
y
generar  
mecanismos  
de  
captación,  
procesamiento,  
transmisión  
y
La formación y el desarrollo de colecciones o fondos  
documentales son etapas fundamentales para toda  
unidad de información, incluidas las videotecas.  
Estas colecciones constituyen el conjunto de  
materiales que la unidad pone a disposición de los  
usuarios. La autora Luisa Orera (1996), en su Manual  
reconstrucción, por medios electrónicos, de una  
secuencia de imágenes y sonidos que representan  
escenas en movimiento.  
En cuanto a la administración de estos recursos, para  
Gil (1997):  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
“La gestión documental es el conjunto de tareas y  
procedimientos orientados a lograr una mayor  
eficacia y economía en la explotación de los  
documentos por parte de las administraciones; el  
documento, en función de la información contenida  
en él, será objeto de una atención especial desde el  
momento mismo de su creación. La idea primordial  
de la gestión de documentos pasa a ser la teoría del  
ciclo de vida de los documentos... que nace (fase de  
creación), vive (fase de mantenimiento y uso) y  
dado que responde a una necesidad detectada en los  
estudiantes de la carrera de Ingeniería de Petróleo:  
lograr visualizar y comprender los diferentes  
procesos que se realizan a nivel de campo.  
Al respecto, Arias (2006) define la investigación de  
campo como aquella que consiste en la recolección  
de datos directamente de los sujetos investigados o  
de la realidad donde ocurren los hechos (datos  
primarios), sin manipular o controlar variable  
alguna; es decir, el investigador obtiene la  
información, pero no altera las condiciones  
existentes. Asimismo, el autor manifiesta que este  
diseño, al igual que el documental, se puede realizar  
a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo. En  
este contexto, se diseñará una videoteca en la cual se  
describirán los diferentes procesos llevados a cabo en  
una estación recolectora de petróleo.  
muere  
(fase  
de  
conservación  
histórica  
o
eliminación). Para atender a los documentos en todo  
su ciclo de vida se deben desarrollar programas de  
gestión... destinada a asegurar la economía y la  
eficiencia en su gestión y que permita su  
identificación, su conservación y la utilización de los  
archivos de forma sistemática”.  
Finalmente, Ojeda (1992) destaca la importancia de  
la digitalización: “La implantación de un archivo  
audiovisual digital permite mejorar los procesos de  
almacenamiento, catalogación, búsqueda, acceso,  
consulta, recuperación, transferencia, grabación o  
copiado de los contenidos... tanto para su  
reutilización en otros productos, como para reducir  
los gastos de explotación asociados”. Asimismo,  
señala que los archivos en redes digitales multimedia  
permiten visualizar no solo los inventarios, sino que  
“se incluyen muestras, versiones cortas o completas  
de sonidos, de imágenes fijas y en movimiento, ya  
sean realizados por los productores, distribuidores o  
gestores de los contenidos en la red”.  
Población y Muestra  
Según Casal (2006), la población es el “conjunto  
para el cual se validan las conclusiones que derivan  
de la investigación. Comprende las personas,  
instituciones o cosas que se involucran en la  
investigación” (p. 48). Por su parte, la muestra  
“constituye un subconjunto representativo del  
universo o población” (Casal, 2006, p. 48). En  
concordancia, Sampieri et al. (1999) definen que la  
muestra es un subgrupo de la población y que, para  
seleccionarla, deben delimitarse las características de  
esta (p. 207). Atendiendo a los conceptos expuestos,  
la población y muestra quedaron constituidas por un  
total de 13 estudiantes del noveno semestre que  
cursan la asignatura Procesos de Campo.  
III síntesis de la metodología  
Tipo y diseño de la investigación  
Paradigma Positivista y Enfoque Cuantitativo  
El enfoque cuantitativo en las ciencias sociales tiene  
sus raíces en las obras de Auguste Comte (1798–  
1857) y Émile Durkheim (1858–1917). Ellos  
proponían que el estudio de los fenómenos sociales  
debía ser científico, susceptible de ser abordado a  
través del método científico, sosteniendo que todos  
los fenómenos podían medirse. A esta corriente se le  
llamó Positivismo, cuya piedra angular es el dato  
(observable y positivo).  
La presente investigación se enmarca en la  
modalidad de proyecto factible, apoyada en una  
investigación de campo de carácter descriptivo.  
Según el manual de la Universidad Pedagógica  
Experimental Libertador (UPEL, 1990), el proyecto  
factible consiste en la “Investigación, Elaboración y  
Desarrollo de una propuesta de un modelo operativo  
viable para solucionar problemas, requerimientos o  
necesidades de organizaciones o grupos sociales;  
puede referirse a la formulación de políticas,  
programas, tecnologías, métodos o procesos” (p. 7).  
En este sentido, la propuesta se considera factible  
Las investigaciones se enmarcan en el modelo del  
paradigma cuantitativo. Palella y Martins (2004)  
señalan que “la investigación cuantitativa requiere el  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
uso de instrumentos de medición y comparación que  
proporcionarán datos cuyo estudio necesita la  
aplicación de modelos matemáticos y estadísticos”  
(p. 38). En este proyecto se aplicarán encuestas para  
definir el estado actual del conocimiento sobre  
procesos de campo en los estudiantes. Asimismo, se  
obtendrán y analizarán datos provenientes de  
documentación impresa (informes técnicos, trabajos  
de grado), electrónica (publicaciones y correos) y  
audiovisual (videos y notas de voz) sobre dichos  
procesos.  
Por consiguiente, el estudio se fundamenta en una  
investigación de campo que, según Palella y Martins  
(2004), “consiste en la recolección de datos  
directamente de la realidad donde ocurren los hechos  
sin manipular ni controlar las variables” (p. 82). La  
Técnica de análisis de datos: Estadística  
descriptiva.  
Se diseñó y aplicó una encuesta con el propósito de  
recopilar  
comprender  
experiencias de los estudiantes respecto a los  
procesos de campo. La aplicación de este  
instrumento tiene como objetivos específicos:  
información  
precisa  
que  
permita  
las necesidades,  
opiniones  
y
Mejorar la calidad educativa: Identificar  
qué aspectos del proceso de enseñanza-  
aprendizaje son efectivos y cuáles requieren  
ajustes o innovación.  
Identificar necesidades y preferencias:  
Determinar los temas, recursos y métodos de  
estudio que los estudiantes consideran más  
efectivos para su formación.  
información  
recolectada  
sobre  
los  
diferentes  
Evaluar la satisfacción: Medir la percepción  
estudiantil respecto a la formación recibida y  
las herramientas actuales.  
Tomar decisiones informadas: Proveer  
datos a las autoridades académicas para el  
diseño de políticas y herramientas —como la  
videoteca digital— que respondan a la  
realidad estudiantil.  
procesos realizados en una estación de flujo será  
publicada en la videoteca para reforzar los  
conocimientos en el área, garantizando que los datos  
provengan directamente de la realidad operativa.  
No obstante, según los objetivos planteados y las  
variables a medir, este trabajo es de tipo descriptivo.  
Arias (2004) define estos estudios como aquellos  
“que permiten obtener minuciosos datos sobre los  
fenómenos que se investigan, usando técnicas e  
instrumentos predeterminados para ofrecer una  
visión aproximada de la realidad” (p. 28). En el  
presente trabajo, se procederá inicialmente a  
diagnosticar las estrategias de apoyo para el  
CUESTIONARIO  
PROCESOS DE CAMPO  
PARA  
ESTUDIANTES:  
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y  
seleccione la opción que mejor describa su situación  
o complete la información requerida. Su opinión es  
fundamental  
educativas.  
para  
mejorar  
las  
herramientas  
desarrollo  
de  
competencias  
profesionales;  
posteriormente, se diseñará la videoteca como  
estrategia de apoyo, se determinará su factibilidad y,  
finalmente, se implementará el recurso.  
1. Información General  
Nombre  
(opcional):  
____________________________________  
____  
Edad: __________  
Semestre  
________________________________  
¿Has tenido alguna experiencia práctica  
previa en procesos de campo?  
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos  
Según Arias (2006), un instrumento de recolección  
de datos es aquel medio material empleado para  
recoger y almacenar la información requerida por la  
investigación, tal como fichas, formatos de  
cuestionario o guías de entrevista. En coherencia con  
el diseño de campo de la presente investigación, se  
seleccionaron las siguientes herramientas:  
/
Nivel  
académico:  
o
( ) Sí  
( ) No  
o
Técnica de recolección: La encuesta.  
2. Conocimientos y Habilidades  
Instrumento: El cuestionario.  
315  
SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
¿Cómo  
calificarías  
tu  
nivel  
de  
conocimiento teórico sobre los procesos de  
campo?  
¿Qué temas o habilidades específicas te  
gustaría profundizar?  
o
o
o
o
o
( ) Muy alto  
( ) Alto  
( ) Regular  
( ) Bajo  
¿Consideras que el acceso a una Videoteca  
Digital te ayudaría a ampliar y reforzar  
tus conocimientos sobre los procesos que  
se realizan en una estación de flujo?  
( ) Muy bajo  
¿Te sientes preparado para realizar  
actividades prácticas en campo con tu  
conocimiento actual?  
o
o
o
( ) Sí  
( ) No  
( ) Tal vez  
o
o
o
( ) Sí, totalmente.  
( ) Parcialmente.  
( ) No me siento preparado.  
¿Recomendarías  
práctica simulada  
virtual) en la carrera?  
aumentar  
la  
carga  
3. Experiencia e Intereses  
¿Qué aspectos de los procesos de campo  
consideras más relevantes para tu  
o
(videos/realidad  
o
o
o
( ) Sí  
( ) No  
( ) Tal vez  
formación? (Puede seleccionar más de una  
opción)  
o
( ) Recolección de datos.  
Observación  
5. Comentarios Adicionales  
o
(
)
directa  
de  
operaciones.  
o
o
( ) Análisis de muestras.  
( ) Uso de tecnología (GPS, drones,  
software especializado).  
o
(
)
Otros:  
IV. Discusión de los resultados y análisis  
Análisis cuantitativo (basado en datos) Este  
análisis se centra en las métricas y los datos extraídos  
de la plataforma para comprender en profundidad el  
comportamiento de los usuarios.  
______________________________  
___________________  
¿Qué dificultades has enfrentado (o crees  
que enfrentarías) durante las actividades  
de campo?  
Métricas de uso y participación  
o
o
o
( ) Condiciones climáticas adversas.  
( ) Falta de equipo adecuado.  
( ) Desconocimiento de técnicas  
específicas.  
( ) Normas de seguridad en el campo.  
( ) Acceso limitado a las instalaciones  
(estaciones de flujo, pozos, etc.).  
Número de usuarios activos: Mide cuántos  
estudiantes se han registrado y utilizan la  
videoteca regularmente. Un número elevado  
indica una buena acogida y adopción de la  
herramienta.  
Frecuencia y tiempo de uso: Analiza la  
periodicidad con la que los estudiantes  
acceden a la plataforma y la duración de sus  
sesiones. Un uso constante sugiere que el  
o
o
o
(
)
Otros:  
______________________________  
___________________  
recurso  
se  
ha  
integrado  
como  
una  
herramienta de estudio habitual.  
4. Opiniones y Propuestas  
¿Qué aspectos académicos crees que  
Videos más vistos y menos vistos: Identifica  
qué contenidos generan mayor interés y  
cuáles requieren optimización o mayor  
podrían mejorarse respecto a la enseñanza  
de los procesos de campo?  
316  
SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
promoción. Esto revela las áreas temáticas  
que demandan mayor refuerzo por parte del  
estudiantado.  
Patrones de búsqueda: Examina los  
términos que los estudiantes emplean para  
localizar videos. Esta información es clave  
para mejorar la organización del contenido  
(taxonomía) y la funcionalidad del motor de  
búsqueda.  
una alta carga teórica y técnica. Al centrarse en la  
implementación de una videoteca, el proyecto  
promueve la integración efectiva de las Tecnologías  
de la Información y la Comunicación (TIC) en la  
educación superior, garantizando que los futuros  
ingenieros se familiaricen con herramientas digitales  
esenciales para su ejercicio profesional.  
La implementación de esta videoteca digital no solo  
cumplió con los objetivos planteados, sino que  
superó las expectativas al establecer un entorno  
educativo dinámico y versátil. Su valor reside en su  
potencial para mejorar la comprensión de procesos  
técnicos complejos, optimizar el rendimiento  
académico de los estudiantes y prepararlos de  
manera más efectiva para los desafíos del sector  
energético.  
Tasa  
de  
finalización:  
Determina  
el  
porcentaje de usuarios que visualizan un  
video hasta el final. Un porcentaje bajo  
podría indicar problemas con la calidad del  
contenido, su pertinencia o la capacidad de  
retención del material.  
Rendimiento académico  
Correlación con las calificaciones: Se  
Recomendaciones futuras: Como líneas de trabajo  
a futuro, se sugiere expandir la videoteca con nuevas  
secciones temáticas, incorporar tecnologías de  
establece una comparación entre las métricas  
de uso de la videoteca y las calificaciones  
obtenidas en las asignaturas relevantes. Si los  
estudiantes con mayor interacción en la  
plataforma obtienen mejores resultados, se  
realidad  
aumentada  
o
realidad  
virtual  
para  
simulaciones inmersivas y explorar la posibilidad de  
integrar contenido generado por los propios  
estudiantes (prosumidores). Esto fortalecería su  
sentido de pertenencia y compromiso con la  
plataforma, consolidando a la videoteca digital como  
una herramienta de vanguardia en la formación de los  
ingenieros de petróleo del mañana.  
puede  
inferir  
un  
impacto  
positivo  
significativo.  
Resultados de evaluaciones: Se contrasta el  
rendimiento en evaluaciones específicas  
(exámenes, proyectos) entre los estudiantes  
que utilizaron la videoteca y aquellos que no,  
con el fin de medir su contribución directa a  
la comprensión de temas complejos.  
VI. Aportes de la investigación  
1. Aportes teóricos  
Fundamentación teórica: La investigación  
contribuye a la consolidación de teorías  
existentes, como la teoría del aprendizaje  
multimedia de Richard Mayer, al validar su  
V. Conclusiones  
La creación de una videoteca digital representa una  
solución innovadora y fundamental para enriquecer  
el proceso de enseñanza-aprendizaje de los  
estudiantes de Ingeniería de Petróleo. Más que un  
simple repositorio de videos e imágenes, este  
aplicación  
en  
un  
entorno  
educativo  
especializado. Esto permite comprender  
cómo el uso combinado de imágenes y texto  
en formato audiovisual mejora la asimilación  
de conceptos complejos.  
proyecto  
ha  
demostrado  
su  
capacidad  
para  
transformar la accesibilidad y la calidad de la  
formación académica y práctica, alineándola con las  
demandas de la industria moderna.  
La plataforma proporciona a los estudiantes la  
flexibilidad de acceder al material en cualquier  
momento y lugar, fomentando el aprendizaje  
autónomo y el refuerzo de conceptos a su propio  
ritmo. Este aspecto es crucial para una disciplina con  
Validación de modelos pedagógicos: El  
estudio  
aprendizaje autónomo gana efectividad  
cuando se implementa mediante  
confirma  
que  
el  
modelo  
de  
herramientas virtuales como la videoteca  
digital. Este hallazgo es extrapolable a otros  
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SINOPSIS EDUCATIVA • Año 26 • Vol. 26 N.º 1 • Junio 2026  
VIDEOTECA DIGITAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN ESTUDIANTES DE  
INGENIERÍA DE PETRÓLEO.  
campos  
tecnologías similares.  
Innovación conceptual: Se introduce y  
valida el concepto de "recurso de la  
virtualidad  
aprendizaje",  
herramientas facilitan la integración del  
conocimiento de manera más efectiva que los  
métodos tradicionales expositivos.  
que  
busquen  
implementar  
Desarrollo  
de  
instrumentos:  
La  
investigación aporta nuevas herramientas  
validadas, como cuestionarios o rúbricas,  
para medir el impacto de los recursos  
audiovisuales en el aprendizaje técnico. Estos  
instrumentos quedan a disposición de futuros  
investigadores en tecnología educativa.  
Análisis de datos de uso: El estudio  
establece un marco metodológico para  
analizar las métricas de la videoteca  
(frecuencia, tiempo, contenido más visto),  
aportando información valiosa sobre las  
necesidades cognitivas y preferencias de los  
estudiantes.  
para  
la  
apropiación  
cómo  
del  
estas  
demostrando  
2. Aportes prácticos  
Modelo  
de  
implementación:  
La  
investigación genera un modelo o guía  
detallada para la construcción de videotecas  
académicas replicable en otras instituciones  
educativas. Esto incluye la metodología para  
definir objetivos, seleccionar la tecnología  
adecuada y curar los contenidos.  
Pruebas  
de  
usabilidad:  
Se  
integran  
protocolos para determinar la facilidad de uso  
de la plataforma, identificando oportunidades  
de mejora en la interfaz, lo que contribuye a  
un diseño centrado en la experiencia del  
usuario (UX).  
Metodología  
de  
organización:  
Se  
establecen criterios para la catalogación y  
metadatado de los videos, asegurando que la  
información sea relevante y recuperable. El  
estudio propone el uso de estándares  
específicos, como Dublin Core, para mejorar  
la interoperabilidad del sistema.  
4. Aportes sociales  
Acceso equitativo: La creación de la  
videoteca reduce la brecha de acceso a  
recursos de calidad, democratizando el  
material educativo de alto valor para  
Optimización  
demuestra que  
del  
el  
aprendizaje:  
acceso  
Se  
a
videos  
estudiantes  
con  
diferentes  
capacidades  
especializados incide en el rendimiento  
académico al permitir a los estudiantes  
repasar y visualizar procesos operativos a su  
propio ritmo. El análisis de datos revela  
patrones de uso útiles para optimizar la oferta  
académica.  
económicas.  
Preservación de la memoria: El proyecto  
contribuye a la preservación del patrimonio  
intelectual y la memoria institucional, al  
archivar y organizar el material audiovisual  
generado en la universidad, tales como clases  
magistrales y grabaciones de laboratorio.  
3. Aportes metodológicos  
.
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https://doi.org/10.46652/runas.v6i12.238  
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