SOCIOEMOTIONAL COMPETENCIES AND THEIR EFFECTS ON EDUCATIONAL INCLUSION: A CASE STUDY AT THE CAMACHO ANGARITA INSTITUTION, MUNICIPALIT OF LIMÓN, CHAPARRAL, TOLIMA, COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i25.3890Keywords:
Socio-emotional competencies, educational inclusion, Emotional development, social skills, educational institutionAbstract
The objective of this work is to explore the link between students' socio-emotional competencies and academic effectiveness through inclusive education practices at the Camacho Angarita educational institution in the Limón District of the Municipality of Chaparral, Tolima, Colombia. It was carried out through an exhaustive review of the literature and a theoretical analysis, which emphasizes the need to have socio-emotional skills to ensure inclusion in this environment. The methodology used is a qualitative approach, which includes the use of semi-structured interviews with teachers, among others. The findings deduced that there is a positive correlation between the academic performance and the socio-emotional competencies of these students, as well as a great impact on the social inclusion of the learners. It is concluded that the development of these students' skills improves their academic achievement, thus contributing to social inclusion inside and outside the classroom.
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