SCHOOL COEXISTENCE AND MIGRATION: SOCIO-EDUCATIONAL CHALLENGES IN COLOMBIAN PUBLIC INSTITUTIONS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v4i26.4917Keywords:
school coexistence, Venezuelan migration, educational inclusion, cultural diversity, restorative strategiesAbstract
This essay-type article examines the substantial influx of Venezuelan students into Colombia and its consequent reconfiguration of the educational landscape within public institutions, particularly in border regions and major urban centers. The study critically analyzes the primary challenges confronting school coexistence amid increasing cultural diversity, heightened socioeconomic vulnerability, and limited institutional preparedness to address a heterogeneous student population. Through a critical and constructive lens, it explores the dynamics of conflict, discrimination, and exclusion arising within the school environment, as well as the pedagogical and institutional responses developed in recent years. The article proposes restorative and intercultural strategies aimed at enhancing integration and equity, emphasizing the significance of inclusive educational policies and teacher training in diversity. Focusing on the period from 2018 to 2024, the analysis seeks to provide guidelines for managing coexistence in contexts marked by escalating human mobility.
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