THE TEACHER'S VISION ON PEDAGOGICAL PRACTICE IN THE AREA OF MATHEMATICS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v4i26.4927Keywords:
Conception, Didactics, Teacher, Teaching of Mathematics, Pedagogical PracticeAbstract
Today's teachers must be constantly updating and training, especially because pedagogical practice has undergone significant changes in recent years, even considering the student as a primary and participatory element. The subject of mathematics has historically represented a difficult obstacle to overcome for many students, but when teachers have the academic preparation and professional skills, they usually facilitate understanding of this area of knowledge. Therefore, the teacher's conception and preparation in mathematics proves to be critical in offering quality education that adapts to the needs of today's society. The purpose of this article is to analyze teachers' views on mathematics in the context of Colombian education, based on the application of document analysis techniques supported by the hermeneutic method to analyze the information. It is concluded that ideas, beliefs, and perceptions influence educational practice within the teaching-learning process, having a significant impact on teachers' job performance as well as on students' academic achievement.
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