SCHOOL ENVIRONMENTAL PROJECTS: A METHODOLOGY FOR STRENGTHENING THE TEACHING OF ENVIRONMENTAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i30.6087Keywords:
environmental education, school projects, active methodologyAbstract
School Environmental Projects (SEPs) are emerging as a transformative pedagogical methodology for strengthening the teaching of environmental education in school settings. This essay aims to analyze the role of SEPs as a situated teaching strategy that promotes ecological awareness, critical thinking, and the active participation of the educational community in building an environmental culture. The research was conducted using a bibliographic methodology based on a systematic review of academic sources and institutional documents that address the implementation of SEPs in Colombia and Latin America. SEPs allow for the articulation of local knowledge, sustainable practices, and environmental values from an interdisciplinary, ethical, and territorial perspective. Their approach promotes meaningful learning through experiences such as school gardens, recycling, ecosystem conservation, and analysis of socio-environmental issues. Furthermore, they strengthen the role of teachers as critical and ethical mediators and foster the construction of environmental citizenship from the school perspective. The literature review showed that PRAEs contribute to the transformation of institutional culture, the empowerment of school stakeholders, and the recognition of the territory as a pedagogical space. In conclusion, School Environmental Projects constitute an active, reflective, and contextualized methodology that connects school, community, and the environment in the defense of life and sustainability.
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