Percepción y disposición docente hacia las estrategias motivacionales para el fomento del carácter emprendedor en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i1.4939Palabras clave:
Emprendimiento, estudiante universitario, motivaciónResumen
El estudio examinó la percepción y disposición de los docentes universitarios respecto al uso de estrategias motivacionales orientadas al fortalecimiento del carácter emprendedor en estudiantes universitarios. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo de campo, aplicando un cuestionario tipo Likert a 26 docentes del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación de la Universidad Politécnica Territorial José Antonio Anzoátegui, en Venezuela. Los resultados evidenciaron que, aunque existe conocimiento y disposición hacia dichas estrategias, factores socioeconómicos limitan su implementación sistemática en la práctica docente. Se identificó que los profesores reconocen la importancia de la motivación en el proceso educativo y valoran su potencial para vincular la enseñanza con proyectos socioproductivos. El estudio aporta evidencia sobre la necesidad de fortalecer la formación docente en gerencia de aula y fomentar espacios de reflexión institucional que permitan articular la motivación educativa con el emprendimiento universitario.
Citas
Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., y Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. European Commission. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC101581/lfna27939enn.pdf
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall. California, Estados Unidos.
Daniel, M., y Villanueva, H. (2023). Prácticas pedagógicas de los profesores en relación con la motivación de los estudiantes en el aprendizaje mixto. ARRUS Journal of Social Sciences and Humanities, 3(5), 612-620. https://doi.org/10.35877/soshum1719 DOI: https://doi.org/10.35877/soshum1719
Deci, E., y Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press. New York and London DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Deci, E. L., y Ryan, R. M. (2000). The “What” and “Why” of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2000_DeciRyan_PIWhatWhy.pdf DOI: https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., y Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040 DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Gaceta Oficial N°40.403 (2014). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela. Ordinaria, N°40.403, 2 de mayo de 2014. Decreto 936. http://www.gacetaoficial.gob.ve/gacetas/40403
Gavín, O., García, I., Pérez, E. y Luque, A. (2024). Learner engagement, motivación académica y estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios. Educación XX1, 27(1), 57-79. https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/36951/28645 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.36951
Gibb, A. y Hannon, P. (2005). Towards the Entrepreneurial University: Entrepreneurship education as a lever for change. National Council for Graduate Entrepreneurship (NCGE). https://www.ut-ie.com/articles/gibb_hannon.pdf
Hattie, J., y Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://simvilledev.ku.edu/sites/default/files/PD%20Resources/Hattie%20power%20of%20feedback%5B1%5D.pdf DOI: https://doi.org/10.3102/003465430298487
Hernández, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. México. https://bellasartes.upn.edu.co/wp-content/uploads/2024/11/METODOLOGIA-DE-LA-INVESTIGACION-Sampieri-Mendoza-2018.pdf
López, F. (2025). Factores motivacionales en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática. Revista InveCom, 6(1), 1-8. https://ve.scielo.org/pdf/ric/v6n1/2739-0063-ric-6-01-e601107.pdf
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2019). Política de emprendimiento en educación superior. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-382974_recurso_1.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2022). Transformar la Educación para lograr el desarrollo sostenible y un futuro de paz, justicia y prosperidad. UNESCO – México. https://mexico.un.org/sites/default/files/2025-01/unesco_transformar_educacio%CC%81n.pdf
Polanco, A. (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”. Vol. 5, No. 2, pp. 1 – 14. https://www.redalyc.org/pdf/447/44750219.pdf
Radil, A., Goegan, L., y Daniels, L. (2023). Estrategias auténticas de los profesores para apoyar la motivación del alumnado. Frontiers in Education, 8, 1040996. https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2023.1040996/full
Reimers, F. (2025). Educación en emprendimiento para mejorar el mundo. El papel de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para estimular la innovación en la Educación Superior. Revista mexicana de investigación educativa. vol.30 no.105, pp. 599 -624. https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v30n105/1405-6666-rmie-30-105-599.pdf
Serna, N., Ramos, Y., y Rangel, C. (2018). La autovaloración y la proyección futura en la motivación profesional de los estudiantes. Revista Conrado, 14(63), 214-220. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n63/1990-8644-rc-14-63-214.pdf
Silva, J. (2006). Metodología de la investigación educativa: Elementos Básicos. Editorial Colegial Bolivariana. Venezuela.
Thomas, J. (2000). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation. http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf
Torres, J. y Montañez, C. (2007). Estrategias motivacionales para el aprendizaje a través de ambientes virtuales. https://www.researchgate.net/publication/277254577_Estrategias_Motivacionales_para_el_Aprendizaje_a_Traves_de_Ambientes_Virtuales
Villegas-Mateos, A., y Amann, W. (2025). The impact of university-based entrepreneurial ecosystems on students’ entrepreneurial intentions. International Journal of Entrepreneurship, 29(2S), 1–14. https://www.abacademies.org/articles/the-impact-of-universitybased-entrepreneurial-ecosystems-on-students-entrepreneurial-intentions.pdf DOI: https://doi.org/10.5465/AMPROC.2025.21272abstract
Zabalza, M. (2007). Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional. Narcea Ediciones. España. https://biblioteca.empresainteligente.com/resources/biblioteca/archivos/competencias_docentes_del_profesorado_universitario._calidad_y_desarrollo_profesional.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Tania Stalina Rondón Marcano
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
@revistadialogica
DialogicaUPEL
RevistaDialogicaUPELMaracay
dialógicaupel@gmail.com
dialogicaupel.blogspot.com
https://issuu.com/dialogicaupel
https://revistas.upel.edu.ve/index.php/dialogica/
