DEVELOPING THE POTENTIAL OF TEACHER LEADERSHIP: THEORETICAL GUIDELINES
Keywords:
teacher leadership, distributed and transformative leadership, comprehensive learning, educational managementAbstract
The purpose of this article is to disseminate guidelines for distributed and transformative teacher leadership (DTL). These guidelines emerged from research on the potential of teacher leadership for learning and improving comprehensive student care at the Northwest Educational Institution of Soledad, Atlántico, Colombia. This research is pertinent given the challenges facing educational management and teacher leadership in the 21st century, given the demand for citizenship training required to overcome socio-educational and cultural obstacles limiting human development and self-sustainability. The methodology was based on the interpretive paradigm, a qualitative approach, and an ontological phenomenology method (Heidegger, 1927), addressing the nature of the being of emergent leadership. Conclusions: A theoretical conception of distributed and transformational leadership is recognized as a teaching potential for the being of the existentiality of the human lifeworld, a proactive capacity, and the possibility of action for necessary changes.
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