DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LECTOESCRITURA MEDIANTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y JUEGOS DE TRADICIÓN ORAL
Palabras clave:
lectoescritura, TIC, juegos de tradición oral, etnoeducación, competencias comunicativas.Resumen
La lectura y la escritura constituyen competencias epistémicas fundamentales para el desarrollo cognitivo y la participación social de los estudiantes, con especial relevancia en las instituciones etnoeducativas. Objetivo: Analizar la utilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los juegos de tradición oral como herramientas complementarias para el desarrollo de las competencias de lectoescritura, tomando como base los postulados de Derksen et al. (2022), Bikner et al. (2023) y otros teóricos contemporáneos. Metodología: Revisión crítica y sistemática de bases teóricas y antecedentes literarios de los últimos cinco años. Resultados: La integración pedagógica de las TIC ofrece recursos multimodales —mapas conceptuales interactivos, plataformas gamificadas y foros asincrónicos— que promueven la reflexión crítica, la escritura creativa y la colaboración; mientras que los juegos de tradición oral anclan dichos aprendizajes en la identidad cultural del estudiantado, potenciando la motivación intrínseca y la cohesión grupal. Conclusión: La articulación sinérgica entre TIC y juegos tradicionales transforma la lectura y la escritura en prácticas socioculturales significativas, más accesibles, interactivas y contextualmente pertinentes para las comunidades etnoeducativas.
Descargas
Citas
Arroyo, M., & Carrión, J. (2021). Estrategias de lectoescritura para el desarrollo de la escritura creativa. Polo del Conocimiento, 6(12), 468-483. https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3378
Bikner-Ahsbahs, A., & Vohns, A. (2023). Theories of pragmatics in mathematics education: A global perspective. Springer.
Bikner-Ahsbahs, A., Döring, T., Janßen, T., & Reid, D. (2023). A Pragmatic Approach to Theorizing Interdisciplinary Design Research on Interactive Math Learning Systems. En Handbook of Digital Resources in Mathematics Education (pp. 1-33). Springer International Publishing. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-030-95060-6_3-1.pdf
Bora, P. (2023). Importance of writing skill to develop students' communication skill. Journal for Research Scholars and Professionals of English Language Teaching, 7(35), 1-6. https://www.jrspelt.com/wp-content/uploads/2023/01/jrspelt735009.pdf
Bulqiyah, S., Mahbub, M., & Nugraheni, D. (2021). Investigating Writing Difficulties in Essay Writing: Tertiary Students' Perspectives. English Language Teaching Educational Journal, 4(1), 61-73. https://eric.ed.gov/?id=EJ1296404
Cassidy, S., & LeBlanc, R. (2021). Multiliteracies and the digital age: Transformations in teaching and learning. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 64(5), 1-12.
Castro, E. (2022). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la escritura en estudiantes de primaria. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 27(2), 547-564. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-34322022000200547&script=sci_arttext
del Carmen, M., Cózar, R., Colmenero, M., & González, J. (2021). Towards a coordinated vision of ICT in education: A comparative analysis of Preschool and Primary Education teachers' and parents' perceptions. Teaching and Teacher Education, 100, 103300. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X2100024X
Derksen, L., & Schick, K. (2022). Semiotic processes in reading: Cultural and historical implications. Reading Research Quarterly, 57(3), 89-105.
Derksen, L., Michaud, C., & Souza, P. (2022). Restricted access: How the internet can be used to promote reading and learning. Journal of Development Economics, 155, 102810. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0304387821001632
Domínguez, I., Velázquez, E., Cuenca, R., & Hernández, A. (2023). Innovación docente en la enseñanza-aprendizaje de la lengua española. Maestro y Sociedad, 20(2), 258-266. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6030
Duke, N. K., & Cartwright, K. B. (2021). The Science of Reading Progresses: Communicating Advances Beyond the Simple View of Reading. Reading Research Quarterly, 56(S1), S25-S44. https://doi.org/10.1002/rrq.411
Fauzi, R., Suherman, A., Saptani, E., Dinangsit, D., & Rahman, A. (2023). The impact of traditional games on fundamental motor skills and participation in elementary school students. International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 11(6), 1368-1375.
Garim, I., Latief, N., Amaliah, S., & Garing, J. (2023). Writing with cultural insight: Elevating analytical exposition through local culture and project-based learning. International Journal of Language Education, 7(4), 711-728. https://eprints.unm.ac.id/35577/
Ghafournia, N. (2023). The Importance of Teaching Reading Strategies in Reading Comprehension Process. International Journal of Research in English Education, 8(2), 47-66.
Godino, J., Burgos, M., & Gea, M. (2022). Analysing theories of meaning in mathematics education from the onto-semiotic approach. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(10), 2609-2636. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0020739X.2021.1896042
Goldberg, N. (2023). El gozo de escribir: el arte de la escritura creativa (pp. 102-116). Editorial Sirio.
Kannan, B., Shanmugavelu, G., Arumugam, S., Baskaran, S., Balakrishnan, A., & Parasuraman, L. (2021). Students' Learning styles in the classroom and its importance to educators in the teaching and learning process: An overview. International Journal of Multidisciplinary Research, 7(8), 64-70.
Khoiri, A., & Kahar, M. S. (2023). Traditional games as a medium for stimulating critical thinking skills in early childhood. Journal of Education and Learning, 17(2), 205-212.
Kim, Y., Wolters, A., & Lee, J. (2024). Reading and writing relations are not uniform: They differ by the linguistic grain size, developmental phase, and measurement. Review of Educational Research, 94(3), 311-342.
Leander, K. M., & Burriss, S. K. (2020). Critical literacy in a digital era: Evolving concepts and practices. Educational Theory, 70(4), 455-474.
López, D., Gordillo, A., Alarcón, P., & Tovar, E. (2021). Comparing traditional teaching and game-based learning using teacher-authored games on computer science education. IEEE Transactions on Education, 64(4), 367-373. https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9377551/
Mathende, A., & Beach, J. (2022). The Integration of Information and Communication Technology in Education: A Review of Policies and Practices in Angola, South Africa and Zimbabwe. Journal of Special Education Preparation, 2(1), 80-89. https://eric.ed.gov/?id=EJ1458827
Minamatov, Y., & Nasirdinova, M. (2022). Application of ICT in education and teaching technologies. Scientific Progress, 3(4), 738-740. https://cyberleninka.ru/article/n/application-of-ict-in-education-and-teaching-technologies
Moyón, E., Montero, I., Briones, K., & Aldean, C. (2024). Pragmática y uso de lenguaje en estudiantes. MQRInvestigar, 8(2), 3944-3961. http://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/1439
Moyón, F., & Asitimbay, M. (2024). Estrategias didácticas para la comprensión lectora en contextos etnoeducativos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 54(1), 115-138.
Oktorina, R., Habibi, M., & Risnawati, R. (2023). The Influence of Reading Interest on The Learning Achievement of Fifth Grade Students at Teratak Elementary School. Journal of Educational Sciences, 192-201. https://jp.ejournal.unri.ac.id/index.php/JES/article/view/486
Othman, W., Makrakis, V., Kostoulas, N., Hamidon, Z., Keat, O., Abdullah, M., & Mat, H. (2024). Predictors of motivation and barriers to ICT-enabling education for sustainability. Sustainability, 16(2), 749. https://www.mdpi.com/2071-1050/16/2/749
Rodríguez, G., & Cortés, J. (2021). Mediación tecnológica en el fomento de la lectura y la escritura en adolescentes. Sinéctica, (56). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-109X2021000100201&script=sci_arttext
Scott, K. (2022). Pragmatics Online: Language and Digital Media. Routledge.
Tashtoush, M., AlAli, R., Wardat, Y., Alshraifin, N., & Toubat, H. (2021). The impact of information and communication technologies (ICT)-based education on the mathematics academic enthusiasm. Journal of Educational and Social Research, 13(3), 284-293.
Tashtoush, M., AlAli, R., & Wardat, Y. (2023). The impact of information and communication technologies (ICT)-based education on academic enthusiasm. Journal of Educational and Social Research, 11(1), 120.
Vankúš, P. (2021). Influence of game-based learning in mathematics education on students' affective domain: A systematic review. Mathematics, 9(19), 2470. https://doi.org/10.3390/math9192470
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Sinopsis Educativa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
