CONSTRUCTO ONTOEPISTÉMICO PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

Resumen

Este ensayo propone el constructo ontoepistémico como marco conceptual para repensar la inclusión educativa de estudiantes universitarios con discapacidad en el contexto venezolano. Dicho constructo articula las dimensiones ontológicas y epistemológicas, promoviendo una educación más equitativa, accesible y sensible a la diversidad. Se destacan tres principios fundamentales: la interacción entre todos los estudiantes, la transformación de concepciones deficitarias sobre la discapacidad y la contextualización del proceso formativo según las realidades individuales y sociales de cada estudiante. El ensayo identifica múltiples barreras que limitan la participación plena de estos estudiantes: arquitectónicas, actitudinales, curriculares, metodológicas, legales e institucionales. Frente a ello, se proponen estrategias como la formación docente continua, las adaptaciones curriculares personalizadas y la implementación de políticas públicas sólidas y sostenibles. Asimismo, la formación docente debe ir más allá de lo técnico, integrando habilidades socioemocionales y tecnológicas que permitan atender la diversidad desde una perspectiva empática y crítica. Por su parte, las adaptaciones curriculares no deben reducir estándares, sino facilitar distintas formas de acceder al conocimiento, usando metodologías flexibles y recursos accesibles. Finalmente, las políticas inclusivas deben garantizar el cumplimiento efectivo de normativas vigentes, así como la inversión en infraestructura, tecnología y apoyo especializado. En síntesis, este enfoque busca construir una universidad donde la diversidad sea reconocida como un valor pedagógico y social, transformando prácticas, actitudes y estructuras institucionales hacia una educación superior más justa, humana y comprometida con los derechos de todas las personas.