INTEGRACIÓN DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5474Palabras clave:
Comprensión lectora, Estrategias TIC, Educación primaria, Mediación tecnológica, BoyacáResumen
Este estudio interpreta la reconfiguración de la comprensión lectora mediada por las TIC en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Úmbita (Boyacá), analizando las vivencias pedagógicas del profesorado. Bajo un enfoque cualitativo-inductivo y siguiendo el método fenomenológico-hermenéutico de Max van Manen, se realizó una investigación de campo descriptiva con tres docentes mediante entrevistas a profundidad y observación participante. Se seleccionaron docentes con criterios de experiencia, disposición y compromiso, cuyo perfil abarca licenciadas en Español, en Básica Primaria con énfasis en Lengua Castellana y una especialista en Aplicación de TIC. Los hallazgos revelan que la competencia lectora en este nivel está condicionada por la praxis docente, el entorno sociocultural y la formación magisterial como vectores determinantes. Se concluye que optimizar este proceso exige una reconfiguración paradigmática de las estrategias convencionales y el impulso de políticas educativas holísticas que promuevan una educación emancipadora y socialmente situada.
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