JUGANDO A LEER TRANSFORMANDO LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE LA GAMIFICACIÓN

Resumen

La enseñanza de la lectoescritura enfrenta una crisis de desmotivación debido a métodos tradicionales mecánicos que ignoran la naturaleza lúdica del aprendizaje infantil. Este artículo analiza la gamificación como una estrategia pedagógica transformadora que integra mecánicas de juego en procesos de alfabetización. Metodología: Mediante una revisión teórica y un análisis dialéctico, se contrastan los modelos de enseñanza lineales frente a las dinámicas lúdicas, explorando el impacto de la retroalimentación inmediata y la narrativa en la cognición del estudiante. Resultados: Los hallazgos indican que la gamificación reduce el miedo al error y aumenta el compromiso emocional a través de la liberación de dopamina, facilitando una transición orgánica del fonema al grafema. Se identifica que, aunque la planificación docente requiere mayor inversión de tiempo, la retención del aprendizaje es superior y más significativa. Discusión y Conclusiones: Se concluye que la gamificación no es un distractor, sino un vehículo eficaz para la alfabetización contemporánea. Se propone un enfoque híbrido que combine la precisión del feedback digital con la interacción social de la mediación humana. Finalmente, se plantea la necesidad de investigar el alcance de estas estrategias en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje como la dislexia, abriendo nuevas rutas para una educación inclusiva y dinámica.