APRENDIZAJE CONECTADO EN LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO PUENTE HACIA EL CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO.

Resumen

El presente aporte de investigación analiza el papel del aprendizaje conectado en la construcción de conocimiento significativo en contextos educativos rurales de Colombia. En un país marcado por desigualdades territoriales y brechas digitales, se plantea que la tecnología, cuando se articula con enfoques pedagógicos críticos y situados, puede convertirse en una herramienta para la equidad y la transformación educativa. la Metodología Se empleó un enfoque cualitativo de tipo interpretativo, centrado en el estudio de caso del Centro Educativo Rural La Curva, en Bucarasica, Norte de Santander. A través de observaciones, entrevistas y análisis documental, se exploraron las prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales, considerando las condiciones materiales, culturales y comunitarias del territorio. Los hallazgos evidencian que, a pesar de las limitaciones de infraestructura, los docentes han comenzado a integrar las TIC desde una lógica contextualizada, utilizando recursos como la radio escolar, narrativas locales y plataformas asincrónicas. Estas prácticas han favorecido la participación estudiantil, el vínculo con el entorno y la resignificación del rol docente como mediador ético y territorial. Se concluye que el aprendizaje conectado no debe reducirse a la conectividad técnica, sino entenderse como una posibilidad pedagógica para articular saberes, experiencias y comunidades. La tecnología, en este marco, se convierte en puente entre el conocimiento escolar y la vida cotidiana, habilitando procesos de aprendizaje más humanos, pertinentes y transformadores.