EL PROHIBICIONISMO DIGITAL EN EL AULA: ANÁLISIS CRÍTICO DEL PASO DEL ENTUSIASMO A LA RESTRICCIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i8.6315Palabras clave:
dispositivo móvil, educación, prohibición, competencia digital.Resumen
En tan solo una década los dispositivos móviles han pasado de ser celebrados como instrumentos innovadores y revolucionarios en los contextos educativos, hasta transformarse en objeto de medidas restrictivas, que los llevan a excluirlos en el salón de clase. El siguiente ensayo analiza de forma crítica los datos empíricos que dan soporte o refutan este cambio normativo, se sostiene que a pesar de existir grandes hallazgos que apuntan a los impactos negativos de la multitarea con móviles en la memoria y la concentración, las políticas de prohibición generalizada carecen de respaldo empírico sólido. En vez de dejarse llevar por ideas equivocadas para elegir entre la aceptación de algo sin cuestionar o impulsivamente rechazarlo, es oportuno buscar posturas que sean más equilibradas, proponiendo otro camino sustentado en la educación digital crítica, diseños metodológicos intencionales y formación docente. Se puede concluir, que los desafíos no dependen de la tecnología, más bien de los procesos pedagógicos y que incluir instrumentos sin criterio es tan eficaz como prohibir sin educar.
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