INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA GESTIÓN ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN COLOMBIA: ENTRE LA EFICIENCIA ADMINISTRATIVA Y LA RESPONSABILIDAD ÉTICA

Resumen

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la gestión escolar redefine procesos tradicionalmente adelantados por directivos docentes y personal administrativo en las instituciones de educación básica primaria: la matrícula y la asignación de cupos, el seguimiento académico y detección temprana de la deserción, y la comunicación cotidiana con las familias. El presente artículo examina, desde un enfoque argumentativo e interpretativo, el modo en que estas tecnologías transforman la gestión escolar primaria en Colombia y los dilemas éticos que emergen de su implementación. El análisis se construye a partir de la revisión crítica de literatura académica reciente sobre inteligencia artificial aplicada a la educación básica en Colombia, confrontando los beneficios operativos documentados, la agilización de trámites administrativos, seguimiento continuo de la asistencia y el desempeño, alertas tempranas de riesgo de abandono escolar y disponibilidad permanente de canales de atención a las familias; con los riesgos derivados de una dependencia excesiva en sistemas que pueden reproducir sesgos socioeconómicos o territoriales y funcionar como estructuras difíciles de auditar para las comunidades educativas que son evaluadas por ellos. Se concluye que las instituciones educativas y las secretarías de educación que logran combinar la capacidad analítica de la IA con mecanismos explícitos de transparencia, participación de la comunidad educativa y formación docente continua están mejor posicionadas para construir una gestión escolar más justa e inclusiva. Como aporte central, el ensayo propone un esquema de tres opciones de política institucional que pueden orientar a los directivos docentes y a los equipos de las secretarías de educación hacia una adopción responsable de la inteligencia artificial en la gestión de la educación básica primaria, sin renunciar a sus beneficios ni comprometer la dignidad ni los derechos de los educandos.