PEDAGOGICAL PRACTICES OF CITIZEN SKILLS: DIALOGUE FOR COEXISTENCE
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i25.3823Keywords:
Citizen ship Competencies, Pedagogical Practice, Coexistence, DialogueAbstract
The topic of "competencies" in the educational field is of significant interest and debate, as it involves reflecting on new strategies that link education and society, generating questions about the role of education and its relevance in a globalized context. This text presents the findings of a study on the pedagogical strategies employed by teachers in the development of Citizenship Competencies and evaluates the performance of students at the Instituto Técnico Alejandro Gutiérrez Calderón in San José de Cúcuta, Colombia. This study utilized a qualitative approach and hermeneutic method, focusing on the Citizenship Competencies standards of the Ministry of National Education: 1) Coexistence and peace; 2) Participation and democratic responsibility; and 3) Plurality, identity, and appreciation of differences. The research population included 15 teachers and 300 secondary school students in the morning session, with semi-structured interviews and focus groups selected as data collection methods, and informants chosen accordingly. The results indicate that citizenship competencies in the classroom are based on dialogue and accompaniment by the teaching staff, practices that should be revealed and enhanced.
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