IMPACT OF DIGITAL RESOURCES ON READING COMPREHENSION IN LATIN AMERICAN EDUCATIONAL CONTEXTS: A LITERATURE REVIEW STUDY
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i25.3877Keywords:
Reading comprehension, digital resources, Latin American education, educational technologies, systematic reviewAbstract
This study analyzed the impact of digital resources on reading comprehension within Latin American educational contexts through a systematic literature review. Eight empirical and quasi-experimental studies, published between 2013 and 2024, were selected and analyzed, focusing on the use of digital technologies to enhance reading comprehension at various educational levels. The methodology involved the collection and categorization of data based on learning types, levels of comprehension, textual typologies, and digital resources employed. The results indicate that digital tools are effective in improving reading comprehension, particularly at the literal and criterial levels. However, inferential and critical comprehension showed no significant improvements, suggesting the need to supplement these tools with other pedagogical strategies. Additionally, the study highlighted that student motivation and engagement increase with the use of interactive technologies such as Interactive Whiteboards (IWBs), which is crucial in educational contexts with technological limitations. The conclusions emphasize that while digital resources can enhance learning, their effectiveness largely depends on the available infrastructure and teacher training. The lack of adequate technological access and insufficient teacher preparation limits the potential benefits of these tools. The study concludes that further research and adjustments to digital strategies are necessary to more effectively address the various dimensions of reading comprehension, with particular focus on inferential and critical comprehension.
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