TRANSFORMING LEARNING IN THE NATURAL SCIENCES: A COMPARISON OF ACTIVE AND TRADITIONAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i27.5230Keywords:
Natural sciences, scientific knowledge, constructivist approach, traditional method, active methodologiesAbstract
The objective of the research was to contrast the influence of the active methodology (constructivist) versus the traditional method in the learning of Natural Sciences in ninth grade students of the Braulio González Educational Institution. Framed in a quantitative, explanatory and applied approach, the pre-experimental design compared an experimental group (constructivist method with ICT) with a control group (traditional method) of a probabilistic sample of 150 students from a population of 315. Input and output tests (18-item Likert scale), observation checklists and SPSS v.20 software were used for statistical analysis. The results revealed a significant improvement of 25% in student performance under the constructivist approach (from 50% “low” to 75% “excellent”), with positive attitudinal transformations and reduction of academic indifference. An increase from 38% to 83% was observed in favorable responses related to the development of both personal and social commitments related to the natural sciences. The conclusions validated the benefits of active methodologies to foster comprehensive scientific competencies, critical thinking and positive attitudes towards science, confirming that they transform students' learning and engagement, unlike the traditional model.
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