THE STUDENT'S VIEWPOINT UNDER AN ANALYSIS OF METHODOLOGIES USED IN NATURAL SCIENCES AT THE PRIMARY LEVEL
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i27.5231Keywords:
student opinions, Pedagogical approaches, Science teaching, elementary school leve, ActiveAbstract
In the dynamic world of learning, the student's voice is key to understanding the effectiveness of teaching methodologies. Students are not only recipients of information, but also active and critical participants. Over time, methods have evolved, fostering a more diligent role in learning. The research aimed to analyze the perceptions of fifth-grade students at a public institution in Medellín regarding the methodologies used in Natural Sciences and Environmental Education. A survey based on various strategies used in science teaching was conducted. The data were processed using SPSS software, and the instrument yielded a Cronbach's alpha of 0.814, confirming its reliability. The results showed that students do not follow a single teaching method, and student perceptions are varied. Positive motivation toward classes and teacher efforts to encourage participation were identified, but the influence of traditional methods persists. Furthermore, students have difficulty distinguishing between methodologies, which limits the transfer of knowledge to real-life situations. The study underscores the complexity of assessing perceptions, but highlights the need to include student voices in the design of pedagogical strategies. It concludes that, although discovery- or inquiry-based approaches are more appropriate for fostering critical thinking and participation, their implementation is limited. It is proposed that future teaching strategies be more contextualized and respond to students' true needs and interests.
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