FLEXIBLE, RELEVANT, AND INCLUSIVE CURRICULUM MODEL TO TRANSFORM SCHOOLS INTO TERRITORIES OF PEACE AND COEXISTENCE
Keywords:
curriculum model, flexibility, relevance, inclusive citizenship, territories of peace, coexistenceAbstract
This research, leveraging the governmental implementations—Total Peace and the Peace Agreement—of the Colombian State, aims to develop a curriculum model based on flexibility and relevance, with an inclusive citizenship perspective, to transform the schools of Montes de María into territories of peace and coexistence. Its qualitative approach, interpretive paradigm, and phenomenological method facilitated the understanding of the context, enabling the development of a model that meets the required academic and social standards. The in-depth interview technique allowed for the collection and interpretation of data, which, when grouped and coded, consolidated the phenomenological categories: attributes, integrative/essential, and general/universal. As a result of the triangular analysis, four pedagogical components were identified, forming the "Transforming the School into Territories of Peace and Coexistence" model: a Flexible, Relevant, and Inclusive Curriculum Model. This guarantees the relevance and quality of education required in the aforementioned subregion.
Downloads
References
Agudelo, A. (2024). Hacia la construcción de teorías desde diversas miradas. [Material en PowerPoint]. Curso Construcción de Teoría. Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Arenas, F. D. y Sandoval Sáenz, M. (2014). Procesos de flexibilización y diversificación curricular: nuevos retos del sistema educativo colombiano para favorecer los procesos de participación en contextos escolares de personas con discapacidad. Horizontes pedagógicos, 15(1). https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/421
Corzo, L. y Marcano, N. (2009). Pertinencia del currículo de las instituciones de educación superior: un estudio cualitativo desde la teoría fundamentada. Revista Multiciencias, 9(2). https://produccioncientificaluz.org/index.php/multiciencias/article/view/16776
Flores, A. y Herrera, I. (2020). Dimensión escolar. Dimensión y evolución. Revista Luciérnaga y Comunicación, 13(25), 70-86. https://revistas.elpoli.edu.co/index.php/luc/article/view/1990
García, L. y Cardozo, E. (2020). La formación ciudadana en el discurso de la educación inclusiva: un análisis crítico. Revista Aletheia, 12(1), 175-196. https://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/596
Guzmán, G., Fals Borda, O. y Umaña, E. (1980). La violencia en Colombia. Ediciones Carlos Valencia Editores.
Guzmán, V. (2021). El método cualitativo y su aporte a la investigación en las ciencias sociales. Gestionar: Revista de Empresa y Gobierno, 1(4), 19-31. https://doi.org/10.35622/j.rg.2021.04.002
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill. http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-ontent/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sextaedicion.compressed.pdf
Husserl, E. (1949). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. Fondo de Cultura Económica. https://profesorvargasguillen.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/11/husserl-edmund-ideas-relativas-a-una-fenomenologia-pura-y-una-filosofia-fenomenologica-ocr.pdf
Leal, N. (2008). Fenomenología de la Conciencia del Estudiante de la UNA. Cambios, logros y desarrollos que vivencian los estudiantes en el sistema a distancia de la Universidad Nacional Abierta de Venezuela. Fondo Editorial Ipasme.
Leask, B., Torres, A., Busto M. y De Wit, H. (2021). Reimaginar la internalización del currículo. Mejores prácticas y posibilidades prometedoras. Editores Literarios Universidad de Guadalajara.
Luna, E. y López, G. (2011). El Currículo: concepciones, enfoques y diseño. Revista Unimar, 58, 65-76. https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/217/193
Martínez, M. (2006). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Trillas.
Ministerio de Justicia y del Derecho. (2024). Avances del ministerio de justicia y del derecho en la implementación del acuerdo de paz. https://www.minjusticia.gov.co/programas-co/justicia-transicional/Documents/Seguimiento-al-Acuerdo-de-Paz-v3.pdf
Ochoa, M., Ronquillo, G., Fabre, K y Padilla. J. (2023). Modelos curriculares enfocados en la educación virtual docentes UTB-PCEI-Cuarto” A-B” Periodo noviembre 2021-abril 2022. Revista Contact, 3(2). https://revistas.up.ac.pa/index.php/contacto/article/download/4428/ 3629/7165
Puerta, E. (2023). Revisión integrativa. Perspectivas teóricas en la construcción de paz territorial en Colombia. Revista. Estudios Políticos, 66, 177–201. https://doi.org/10.17533/udea.espo.n66a08
Rosales, C. (2009). Hacia una ciudadanía inclusiva ¿Un reto a la complejidad educativa? Revista de Educación Inclusiva, 2(3), 97-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3082396
Rueda Sánchez, M. P., Armas, W. J. y Sigala-Paparella, S. P. (2023). Análisis cualitativo por categorías a priori: reducción de datos para estudios gerenciales. Ciencia y Sociedad, 48(2), 83–96. https://doi.org/10.22206/cys.2023.v48i2.pp83-96
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Universidad Pedagógica Experimental Libertador
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Investigación y Postgrado está bajo una licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 .
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, al contrario, los respeta. Es por ello que:
No se reservan los derechos de publicación de los artículos. Los autores podrán distribuir su artículo en cualquier otro medio, siempre y cuando sea sin fines de lucro. Debe informar al Editor de esta nueva publicación y debe dar el crédito a la revista Investigación y Postgrado.
