INNOVATIVE PEDAGOGICAL PRACTICES: A STUDY ON THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN SECONDARY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v6i1.4746Keywords:
Pedagogical innovation, digital technologies, secondary education, teaching practice, meaningful learning, constructivismAbstract
This research analyzes innovative pedagogical practices mediated by digital technologies in secondary education, from a theoretical and reflective perspective. It is based on a qualitative and interpretive approach that made it possible to understand how teaching and learning processes are transformed through the pedagogical use of ICT. The study draws on constructivist, meaningful learning, and experiential learning theories, which guide teaching toward autonomy, creativity, and active student participation. Theoretical findings reveal that innovation is not limited to the instrumental use of technology but represents a deep transformation of pedagogical praxis, involving reflection, planning, and educational purpose. Furthermore, the paper proposes an integrated conceptual framework that links digital technologies with active pedagogies, critical thinking, and formative assessment, generating a theoretical model of teacher innovation applicable to diverse educational contexts. This work provides both theoretical and practical insights into contemporary educational transformation, positioning teachers as mediators and designers of meaningful learning experiences supported by the critical, creative, and ethical use of technology.
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