RELEVANCE OF PARENTAL CONTROL IN THE USE OF ICT IN EDUCATIONAL
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i7.5633Keywords:
Information and communication technologies (TIC), parents, parentalAbstract
This literature review analyzes the impact of parents on the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in school settings, based on a systematic review of doctoral theses and scientific articles published between 2020 and 2025. The objective was to identify theoretical and empirical contributions on parental mediation, digital support, and the school-family relationship in technological literacy. The methodology was developed using a qualitative documentary approach, supported by the search, selection, and analysis of academic sources from recognized databases such as Scielo, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar, as well as university repositories in Latin America and Europe. The findings show that active parental mediation and ongoing communication between families and schools promote critical, responsible, and educational use of ICTs. It was also confirmed that shared digital literacy between both educational actors strengthens equity in the teaching and learning processes. However, gaps persist due to social inequalities, a lack of family technology training, and the limited inclusion of parents in educational policies. It is concluded that parental involvement is a key factor in promoting digital inclusion and improving educational quality. The review highlights the need to strengthen institutional programs that integrate families into the school digital culture, ensuring ethical, emotional, and sustained support in the use of technologies.
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