INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT), A DIDACTIC ELEMENT FOR STRENGTHENING PEDAGOGICAL PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i7.5644Keywords:
Didactics, Education, Pedagogical Practice, ICTAbstract
Today's teachers face a series of challenges in classrooms or learning environments, this is largely due to the transformations and changes that society has experienced, defining a sociocultural context where one of its main characteristics is the emancipation and proliferation of advances and developments in fields such as science and technology. From this, it is understood that the pedagogical practice of teachers has also undergone important changes in order to adapt to changes in the environment; it is relevant to note that Information and Communication Technologies, known as ICTs, have exerted a notable influence within the transformations in teaching practice, because they have been in a hurry to incorporate them as teaching resources to complement the teaching process and generate a promising effect on the learning of students, because thanks to these tools, school days become creative and innovative as well as very motivating not only for students but for teachers themselves as well. Therefore, this scientific essay aims to establish the connection between ICTs as a didactic element for strengthening pedagogical practice. It will rely on a review of documents as a methodological element. It will describe important definitions of terms such as didactics, ICTs, and pedagogical practice, and then establish the connection with the teacher's pedagogical practice.
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