TEACHING PRACTICES FOR THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL COMPETENCIES IN PRESCHOOL: A DOCUMENTARY ANALYSIS BETWEEN 2020 – 2025
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i7.5661Keywords:
emotional education, teaching practices, socio-emotional skills, preschool educationAbstract
Introduction: In early childhood education, the development of emotional competencies has become a fundamental educational pillar due to its connection with school adjustment, social interaction, and well-being. Objective: This scientific essay aims to systematically analyze the current state of knowledge regarding teaching practices focused on developing emotional competencies in preschool education. Methodology: Using a deductive approach, this scientific essay supports the thesis that socio-emotional development in preschool education depends on the coherence between pedagogical foundations, daily teaching practices, and institutional guidelines that shape the child's learning experience. Results: Evidence shows that early socio-emotional development depends on the coherence between pedagogical foundations, teacher interactions, and institutional guidelines. Practices based on play, affective mediation, and cooperative interaction promote emotional regulation and positive school relationships. Conclusion: Emotional education in preschool should be understood as a structural component of learning, not merely as a curricular supplement.
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