MOODLE AS A FACILITATING ENVIRONMENT IN THE LEARNING PROCESS TO ENHANCE READING COMPETENCE AMONG COLOMBIAN SIXTH-GRADE STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i8.6198Keywords:
learning, understanding and textual interpretation, moodleAbstract
This article presents a study aimed at strengthening reading comprehension and textual interpretation among 16 sixth-grade students from a rural Colombian school through a didactic strategy mediated by the Moodle platform. Methodologically, a quantitative approach with a quasi-experimental pre-test/post-test design was employed. The initial diagnostic results revealed significant difficulties, with error rates above 70% in the literal, inferential, and critical reading levels. After implementing five Moodle-based instructional units with interactive tools, the post-test results showed substantial improvement, reducing errors to below 30% across all dimensions. It is concluded that the pedagogical use of Moodle, grounded in constructivist and connectivist approaches, facilitates meaningful learning and positively transforms students’ relationship with reading, demonstrating that it is an effective tool for improving reading competence in rural contexts.
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