MOODLE COMO ENTORNO FACILITADOR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA ENTRE ESTUDIANTES COLOMBIANOS DE SEXTO GRADO
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i8.6198Palabras clave:
Aprendizaje, comprensión e interpretación textual, MoodleResumen
El presente artículo, expone una investigación cuyo objetivo fue fortalecer la comprensión e interpretación textual en 16 estudiantes de sexto grado de una institución rural colombiana mediante una estrategia didáctica mediada por la plataforma Moodle. Metodológicamente se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de pre-test y post-test. Los resultados del diagnóstico inicial revelaron dificultades significativas, con porcentajes de error superiores al 70% en los niveles literal, inferencial y crítico de lectura. Tras implementar cinco unidades didácticas en Moodle con herramientas interactivas, los resultados del post-test mostraron una mejora sustancial, reduciendo los errores a menos del 30% en todas las dimensiones. Se concluye que el uso pedagógico de Moodle, fundamentado en enfoques constructivistas y conectivistas, facilita un aprendizaje significativo y transforma positivamente la relación de los estudiantes con la lectura, demostrando ser una herramienta efectiva para mejorar la competencia lectora en contextos rurales.
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