IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DEL USO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i8.6312Palabras clave:
competencias digitales, educación básica secundaria,, implicaciones didácticas, metodologías activas, Objetos Virtuales de Aprendizaje, prácticas pedagógicasResumen
La investigación tuvo como propósito analizar las implicaciones didácticas derivadas del uso de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) en las prácticas educativas de la educación básica secundaria, en una institución educativa rural colombiana. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y el método de teoría fundamentada, con la participación de seis docentes. La recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y análisis documental, aplicando procesos de codificación abierta, axial y selectiva. Los resultados evidenciaron transformaciones significativas en las metodologías de enseñanza, caracterizadas por la diversificación de estrategias didácticas, el fortalecimiento del aprendizaje significativo, el incremento de la motivación estudiantil y el desarrollo de competencias digitales. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con la infraestructura tecnológica y la formación docente. Se concluye que los OVA constituyen una estrategia didáctica pertinente en contextos rurales, al favorecer procesos de enseñanza más flexibles, interactivos y contextualizados, aportando elementos teóricos para la construcción de nuevas prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales.
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