ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND RURAL EDUCATION, A HORIZON OF OPPORTUNITIES AND CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v2i8.6297Keywords:
Artificial Intelligence, Digital Divide, Educational Equity, Humanistic Pedagogy, Rural EducationAbstract
This essay provides an exhaustive and critical analysis of the structural potentialities and obstacles inherent in the integration of Artificial Intelligence (AI) within the public rural education ecosystem in Colombia, adopting an axiological stance centered on ethics, morality, and humanistic pedagogy. Through a reflective and documentary review methodology, the study examines how AI holds significant potential to mitigate historical gaps in access to knowledge, enabling personalized learning scenarios and providing fundamental operational support for teachers working in conditions of extreme vulnerability and geographical isolation. However, the document critically highlights the profound implications of the persistent digital divide and the disconnection between centralized public policies and territorial reality. It argues that there is an inescapable ethical responsibility to ensure a fair, transparent, and equitable use of these technologies, preventing the deepening of social exclusion. Based on the intersection between pedagogical models and social justice theories, the proposal promotes a conclusive reflection on the need to adapt technological innovation to the material conditions of rural schools. This work offers strategic guidelines for a humanistic integration of AI, prioritizing the dignity of educational subjects and establishing technology as a tool subordinated to sustainable development and critical thinking, in the pursuit of a genuinely equitable society.
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