LA TECNOLOGÍA COMO RECURSOS MEDIADORES EN LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL MANEJO DEL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo general reflexionar sobre el papel de la tecnología como recurso mediador en la enseñanza de la comprensión lectora en el manejo del inglés en la educación básica. Metodológicamente, el estudio se desarrolla bajo el enfoque de un ensayo científico de carácter teórico-reflexivo, fundamentado en la revisión analítica y discursiva de la intersección existente entre la didáctica de lenguas extranjeras y la alfabetización digital. Como resultados esenciales del análisis, se evidencia que la comprensión lectora representa una problemática persistente en las aulas de básica primaria; no obstante, la mediación adaptativa de las tecnologías educativas, la inteligencia artificial y las estrategias lúdicas basadas en la gamificación logran mitigar las barreras metodológicas tradicionales al personalizar la adquisición lingüística del alumnado. En conclusión, se establece la pertinencia de un enfoque didáctico integrado que fusione la enseñanza del inglés como segunda lengua con las prácticas de alfabetización digital en los tiempos modernos. Las tecnologías emergentes configuran recursos de mediación indispensables que dinamizan los entornos escolares, optimizando tanto las interacciones pedagógicas entre estudiantes y docentes como la aprehensión del contenido curricular de forma significativa.