LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE NUMÉRICO EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

El estudio presente, parte de la premisa de que la práctica pedagógica en el área de matemáticas es más amplia de lo que aparenta, pues tradicionalmente se ha priorizado la obtención de resultados exactos en detrimento del desarrollo de competencias reflexivas y de aprendizaje significativo en los estudiantes de educación básica primaria. El objetivo central de la investigación consistió en revisar las implicaciones pedagógicas de dicha enseñanza y proponer estrategias didácticas que amplíen su impacto hacia el pensamiento crítico, la autonomía y la resolución de problemas contextualizados. Metodológicamente, se realizó una revisión documental y un análisis crítico de fuentes teóricas y empíricas centradas en la didáctica de las matemáticas, las dificultades en la resolución de problemas y los enfoques interdisciplinarios. Los resultados obtenidos evidencian que persisten dificultades notables en los estudiantes latinoamericanos para abordar problemas no rutinarios; no obstante, la implementación de estrategias lúdicas, reflexivas e interdisciplinarias reduce el rechazo hacia la asignatura, incrementa la motivación y fortalece las competencias básicas en el área. Se concluye que resulta imperativo transformar la práctica docente mediante la incorporación de didácticas innovadoras que conecten los contenidos matemáticos con la realidad social y cotidiana de los niños, promoviendo así un aprendizaje trascendente que desarrolle habilidades para la vida más allá del mero cálculo aritmético y que responda a una educación integral y contextualizada.