ENSEÑANZA DE LA PROBABILIDAD EN BÁSICA PRIMARIA: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DESDE LAS TIC
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i8.6223Palabras clave:
aprendizaje probabilístic, educación primaria, enseñanza de la probabilidad, recursos educativos digitales, TICResumen
La enseñanza de la probabilidad en la educación básica primaria enfrenta tensiones persistentes entre los lineamientos curriculares vigentes y las prácticas pedagógicas reales en el aula. La presente revisión bibliográfica surge como parte de la investigación doctoral en curso titulada “Fundamentos teóricos emergentes desde la experiencia de los actores educativos en la enseñanza de la probabilidad en básica primaria, Institución Educativa Técnica Nacionalizada de Samacá”, cuyo propósito es construir fundamentos teóricos desde la perspectiva fenomenológica de los actores involucrados. El artículo adopta un diseño narrativo y analítico que integra fuentes académicas seleccionadas mediante criterios de inclusión rigurosos, incluyendo artículos de revistas indexadas, tesis doctorales y documentos normativos del sistema educativo colombiano publicados entre 2015 y 2025. La revisión se organiza en torno a cuatro ejes temáticos: los sentidos que los estudiantes construyen sobre el azar, las percepciones docentes sobre su práctica pedagógica en probabilidad, los procesos de apropiación conceptual desde la perspectiva de los actores educativos, y el papel mediador de los recursos educativos digitales y las TIC en contextos con limitaciones tecnológicas. Los resultados evidencian una brecha documentada entre los enfoques formales prescritos en el currículo y las necesidades reales de los estudiantes de tercer grado, cuyo pensamiento probabilístico se construye desde la experiencia concreta, el juego y la interacción social. Se concluye que la mediación, cuando está acompañada de formación docente pertinente y estrategias constructivistas, puede potenciar de manera significativa la alfabetización probabilística desde los primeros grados.
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