INFLUENCE OF NEUROEDUCATIONAL PRINCIPLES ON EMOTIONAL REGULATION IN PRIMARY BASIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5138Keywords:
meaningful learning, emotional education, neuro-education, emotional regulationAbstract
This article analyzes the impact of neuroeducation postulates on the emotional management of primary school students. The importance of this topic lies in the need to transform traditional pedagogical practices through a more comprehensive understanding of learning that recognizes the interaction between cognitive and emotional processes. From a qualitative, reflexive, and conceptual perspective, the theoretical foundations of neuro-education are explored as a discipline that articulates knowledge from neuroscience, pedagogy, and psychology to enrich the educational process. The article identifies emotional regulation as a central focus, understood as a key capacity for meaningful learning, coexistence, and socio-affective development. The importance of emotionally safe and inclusive school environments that promote emotional regulation, critical thinking, and well-being is highlighted. Among the most relevant findings, it is noted that teacher training in neuro-education principles is essential for generating pedagogical practices that respond to the emotional and cognitive diversity of students. In conclusion, the proposal is to consolidate a more humane and contextualized school, capable of integrating knowledge of the brain with emotional support strategies aimed at improving academic performance and the comprehensive development of children.
Downloads
References
Andrés, M., Vernucci, S., García, A., Richard’s, M., Amazzini, M., y Paradiso, R. (2020). Regulación emocional y memoria de trabajo en el desempeño académico. Ciencias Psicológicas, 14(2), e-2284. https://doi.org/10.22235/cp.v14i2.2284 DOI: https://doi.org/10.22235/cp.v14i2.2284
Araya, S., y Espinoza, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1), e312. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312 DOI: https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
Betegón, E. (2022). Neuroeducación y funciones ejecutivas. Evaluación y estrategias educativas frente a la regulación emocional en el aula. [Trabajo de titulación, Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/55053
Betegón, E., Rodríguez, J., y Irurtia, M. (2019). Neuroeducación y Autocontrol: cómo vincular lo que aprendemos con lo que hacemos. Un estudio de caso múltiple en un grupo de Educación Infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 33(3),307-326. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132018
Briones, G y Benavides, J. (2021). Estrategias neurodidácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación básica. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, vol. 6 Núm. 1 (67-76). http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/rehuso/ v6n1/2550-6587-rehuso-6-01-00067.pdf
Caicedo, H. (2016). Neuroeducación. Una propuesta educativa en el aula de clase. Ediciones de la U. Bogotá
Ceballos, N., Sevilla, S., y Ceberio, M. (2022). Vínculo entre la regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes de argentina. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 7,1-21. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563579384014 DOI: https://doi.org/10.32351/rca.v7.294
Cremades, C., Garay, C., Etchevers, M., Muiños, R., Peker, G., y Gómez, J. (2022). Modelos teóricos contemporáneos de regulación de las emociones: una revisión sistemática. Interacciones, 8, e237. https://doi.org/10.24016/2022.v8.237 DOI: https://doi.org/10.24016/2022.v8.237
Ensuncho, C. (2023). Neuroeducación y educación emocional, una aproximación a las percepciones de los docentes de la institución educativa Santa María de la Ciudad de Montería. [Trabajo de titulación, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología] https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/7756
Hewitt, N., Rueda, C., Vega, Á., Alarcón, M., Velandia, S., y Villamil, R., (2023). Regulación emocional y habilidades de afrontamiento en profesores colombianos de Educación Básica Primaria. Revista Guillermo de Ockham, 21(1), 45-63. https://doi.org/10.21500/22563202.5681 DOI: https://doi.org/10.21500/22563202.5681
Lázaro, G. (2022). 10 principios de la neuroeducación. Editorial Cerebrum. Lima. Perú
Meneses, N. (2019). Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama, de Francisco Mora Teruel. Perfiles educativos, 41(165), 210-216. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.165.59403 DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.165.59403
Meroño, G., y Ventura, A. (2022). Estrategias de regulación emocional de niños/as en el aprendizaje de la escritura en situación de clase y de entrevista. Interdisciplinaria, 39(3), 205-223. https://www.scielo.org.ar/pdf/interd/v39n3/1668-7027-Interd-39-03-00223.pdf DOI: https://doi.org/10.16888/interd.2022.39.3.12
Morris, V. (2019). La neuroeducación en el aula: neuronas espejo y la empatía docente. La Vida & La Historia, (3), 7–18. https://doi.org/10.33326/26176041.2014.3.364 DOI: https://doi.org/10.33326/26176041.2014.3.364
Segovia, F. (2017). Aproximación al estudio de la Neuroeducación: El encuentro de las ciencias con la escuela. Revista PUCE (102), 155-168. http://www.revistapuce.edu.ec/index.php/revpuce/article/view/9/11
Soto, C. (2016). Relación entre las prácticas pedagógicas y las neurociencias: aportes al currículo de educación inicial. [Trabajo de grado para optar al título de Magister en Educación con Énfasis en Evaluación y Gestión Educativa. Bogotá. Universidad pedagógica Nacional]. http://hdl.handle.net/20.500.12209/1052, consultado 2025 junio 16
Sousa, D. (2017). Mente, cerebro y educación. Ediciones Narcea
Yandun, J., y Moya, M. (2024). La neuroeducación como herramienta fundamental en las instituciones educativas. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(2), 1796 – 1807. https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1987 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1987
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
