INNOVATIVE DIDACTIC STRATEGIES BASED ON MULTIPLE INTELLIGENCES TO PROMOTE LOGICAL-MATHEMATICAL THINKING: A SCOPING REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i8.6226Keywords:
logical thinking, mathematics education,, meaningful learning, active methodologiesAbstract
Currently, the development of logical-mathematical thinking is a crucial skill in teaching and learning processes, as it enables students to analyze, reason, interpret, and solve problems within a specific context. The primary objective is to characterize the existing literature regarding logical thinking in the teaching and learning of mathematics. To this end, a literature search was conducted across several bibliographic databases—Scopus, Redalyc, DOAJ, SciELO, and Dialnet—applying specific inclusion and exclusion criteria. The findings reveal emerging categories related to mathematics pedagogy, the implementation of logical thinking, and mathematics instruction. A key insight is that most articles do not focus on mathematical content itself, but rather on how best to teach it, with logical thinking emerging as an expected outcome rather than explicit subject matter. The analyzed articles demonstrate that innovative teaching methodologies positively impact mathematics learning by fostering horizontal learning and developing life skills through strategies such as problem-based learning, the use of educational resources, and contextualized instruction. These skills enable students not only to grasp mathematical concepts but also to achieve meaningful learning, empowering them to analyze, reason, and make decisions regarding contemporary issues.
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