LA FORMACIÓN DOCENTE INCLUSIVA EN LAS CIENCIAS EXACTAS: RETOS PEDAGÓGICOS PARA ENSEÑAR DE MANERA MÁS JUSTA Y HUMANA.
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i8.6206Palabras clave:
aprendizaje significativo, ciencias exactas, diversidad, enseñanza, formación docente, inclusión educativaResumen
La formación de maestros tiene hoy un gran reto; responder a salones de clase cada vez más diversos, donde los estudiantes aprenden de distintas maneras, avanzan a diferentes ritmos y viven situaciones sociales que afectan su rendimiento escolar. Esto se nota más en la enseñanza de las ciencias exactas, porque materias como matemáticas, física y química muchas veces se enseñan con métodos rígidos, repetitivos y poco relacionados con la vida diaria. Por eso, este ensayo analiza la importancia de fortalecer la formación docente desde una mirada inclusiva, flexible y humana; una mirada que reconozca la diversidad como una oportunidad para mejorar el aprendizaje. Se plantea que enseñar ciencias exactas no debe ser solo explicar fórmulas, conceptos o pasos; también debe permitir la participación, el pensamiento crítico, la solución de problemas y la construcción del conocimiento entre todos. A partir de lo anterior, se entiende que la inclusión educativa necesita maestros preparados para adaptar sus estrategias, usar diferentes recursos, trabajar con la comunidad y evaluar de forma más justa. Finalmente, se concluye que una formación docente inclusiva puede cambiar la manera de enseñar las ciencias exactas; también puede ayudar a lograr una educación más equitativa, participativa y cercana a las verdaderas necesidades de los estudiantes.
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