EL APRENDIZAJE SITUADO EN EL TERRITORIO CAFICULTOR PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA RURAL
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v1i8.6216Palabras clave:
aprendizaje situado, educación rural, enseñanza de la estadística, pedagogía de la tierra, territorio caficultorResumen
El presente ensayo científico abordó la enseñanza de la estadística rural mediante la perspectiva del aprendizaje situado y se fundamentó en la realidad del territorio caficultor colombiano. A través de una revisión teórico-crítica, se examinó la problemática de una matemática escolar abstracta y desconectada, que tiende a invisibilizar la riqueza cultural, la lógica productiva y los saberes propios del entorno agrario. El análisis metodológico se orientó a demostrar que la cotidianidad de la zona cafetera y su economía local proveen datos significativos capaces de convertir el aula en un escenario de investigación viva. Al sistematizar conceptualmente esta relación pedagógica se determinó que el entorno agrícola no constituye un mero recurso didáctico superficial, sino el cimiento fundamental para consolidar un constructo teórico innovador dentro de la pedagogía de la tierra. Finalmente, se concluyó que la contextualización de la disciplina estadística fortalece el pensamiento crítico del estudiantado, facilitando la interpretación autónoma de su propia realidad geográfica y socioeconómica.
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