COGNITIVE CAPITALISM, ARTIFICIAL INTELLIGENCE, AND THE EVOLVING ROLE OF TEACHERS IN THE 21ST CENTURY: CHALLENGES AND PERSPECTIVES FROM LATIN AMERICA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i22.4162Keywords:
Artificial Intelligence, Cognitive Capitalism, Teacher’s Role, Educational ChallengesAbstract
This essay critically examines the intersection between the integration of Artificial Intelligence (AI) in education, the dynamics of cognitive capitalism, and the transformation of the teaching profession in Latin America. Using a hermeneutic and theoretical approach grounded in recent literature, it explores how the accelerated incorporation of AI - driven by the interests in the commodification of knowledge and disputes over the intellectual ownership of social knowledge – reshapes the regional educational landscape. It is argued that although AI offers improvements in educational personalization and efficiency, its uncritical implementation may deepen inequalities, encourage the privatization of knowledge, and undermine the collective nature of knowledge production. This scenario presents significant challenges for the teaching profession, which now requires new technological and pedagogical competencies while maintaining tis ethical, humanistic, and critical dimensions. The essay concludes by emphasizing the need for an ethical integration of AI that resists neoliberal logics of commodification, reaffirms education as a public good, and strengthens human agency in the collective construction of knowledge.
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