PEER LEARNING AS A TEACHING STRATEGY MEDIATED BY DIGITAL TECHNOLOGIES TO STRENGTHEN BASIC COMPETENCIES IN THE APPLICABILITY OF GEOMETRY
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i22.4181Keywords:
peer learning, teaching strategies, digital technologies, basic skills and geometryAbstract
Society today requires interventions to analyze and reflect on the role of education, taking into account that the teaching and learning processes need to be reviewed; but when digital technologies have taken over the various sectors of society, it becomes relevant to reimagine a new way of teaching including all those elements that become the basis for the following general objective: To generate theoretical constructs as a teaching alternative mediated by digital technologies to strengthen basic competencies in the applicability of geometry; for fourth grade students, Hernando Acevedo Ortega headquarters of the city of Cúcuta - Norte de Santander - Colombia. The methodology used is framed in a qualitative research, using the interpretative paradigm through the hermeneutic method; supported by the technique of content analysis; aspects that allow to approach the object of study and to empower the essence that is the innovative and novel strategies; It is significant to point out that a theoretical approach of the elements that become a source to establish the bases of the theoretical constructs is shown; thus promoting peer learning; with the purpose of assuming challenges that contribute in a good way to the quality of basic primary education, strengthening the basic competences in geometry.
Downloads
References
Aristizábal, J. H. y Colorado, H. (2016). El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico. Itinerario Educativo, 30(67), 123-137. https://doi.org/10.21500/01212753.2893 DOI: https://doi.org/10.21500/01212753.2893
Black, P. y Wiliam, D. (1998) Evaluación y aprendizaje en el aula. Evaluación en educación: principios, políticas y prácticas, 5, 7-73. https://doi.org/10.1080/0969595980050102 DOI: https://doi.org/10.1080/0969595980050102
Borjas Espiritu, E., Córdova García, U., Valencia Vargas, E., & Quispe Cuadros, E. G. (2024). Aprendizaje colaborativo en post pandemia. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(34), 1507–1515. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.814 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.814
Chovriy, S., Vorona, V., Mahas, H., Tkachuk, D., Makhynia, N., & Kurchatova, A. (2024). Aprendizaje entre pares y evaluación entre pares en instituciones de educación superior. Revista Eduweb, 18(3), 119–133. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.03.10 DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.03.10
Cobos Aguilar, H. (2019). Peer-assisted learning en lectura crítica de la investigación en internado de pregrado. Investigación en educación médica, 8(31), 103-112. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2019.31.19194 DOI: https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2019.31.19194
Dimitracopoulou, A. (2005). Diseño de sistemas de aprendizaje colaborativo. https://www.researchgate.net/publication/269087712_Designing_collaborative_learning_systems
Duarte-Herrera, M., Valdes Lozano, D. E., y Montalvo Apolín, D. E. (2019). Estrategias disposicionales y aprendizajes significativos en el aula virtual. Revista Educación, 43(2), 30. https://doi.org/10.15517/ revedu.v43i2.34038 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.34038
Ensuncho Hoyos, C. F. (2024). Percepción docente sobre el fenómeno de la neuroeducación en una institución pública de Colombia. Voces Y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación, 15(1), 77-106. https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.4 DOI: https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.4
González, E., & Sebastián, N. (2019). Procesos de enseñanza y aprendizaje guiados por pares. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 6(2), 28-41. Epub 01 de diciembre de 2019 https://doi.org/10.29156/inter.6.2.4 DOI: https://doi.org/10.29156/INTER.6.2.4
Grimaldo Olmos, R. (2020). Competencia comunicativa en profesores venezolanos de Comunicación Social. Educere, 24(79), 571-587. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35663293008
Guardia Ortiz, L., Maina, M., Cabrera Lanzo, N., & Fernández-Ferrer, M. (2024). La autorregulación del aprendizaje desde un enfoque de feedback entre pares: perspectivas de la IA generativa. Revista de Educación a Distancia (RED), 24(78). https://doi.org/10.6018/red.599511 DOI: https://doi.org/10.6018/red.599511
Gutiérrez, M. y Peraza, A. (2023). Análisis de herramientas para gamificar en la enseñanza de las matemáticas. https://redtis.org/index.php/Redtis/article/view/183 DOI: https://doi.org/10.61530/redtis.vol7.n1.2023.183.1-8
Hargreaves, A. y Fullan, M. (2012). Capital profesional: Transformar la enseñanza en cada escuela: Teachers College Press (Cap 5). https://identidadocente.uc.cl/documentos/18-hargreaves-a-fullan-m-2012-cap5
Hattie, J., y Timperley, H. (2007). El poder de la retroalimentación. Revista de investigación educativa, 77, 81-112. https://doi.org/10.3102/003465430298487 DOI: https://doi.org/10.3102/003465430298487
Hidalgo, M. Carrasco-Velar, R., & Díaz-Bravo, T. (2020). La tutoría entre iguales desde una nueva perspectiva. Revista Cubana de Educación Superior, 39(1)
Johnson, D. y Johnson, R. (2014). Aprendizaje cooperativo en el siglo XXI. Aprendizaje cooperativo en el siglo XXI. Anales de Psicología, 30(3), 841-851. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.3.201241 DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201241
Leocadio, P., Quintana, A. y Buden, I. d. l. C. (2024). El proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Desafíos. Varona, Revista Científico-Metodológica, 79, 1-22. http://scielo.sld.cu/pdf/vrcm/n79/1992-8238-vrcm-79e2335.pdf
Machado, M. (2022). El aprendizaje entre pares y sus efectos en el desempeño de los estudiantes. Revista Desarrollo Y Sociedad, 1(92), 11-43. https://doi.org/10.13043/DYS.92.1 DOI: https://doi.org/10.13043/DYS.92.1
Moreno, J. Arbulú, C. & Montenegro, L. (2022). La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana. Revista Educación, 46(1), 528-546. https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v46i1.43724 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.43724
Román, E. y Suárez, C. (2021). Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica. Retos de los modelos educativos digitales pospandemia. https://revistas.um.es/riite/article/view/503001
Sanabria Cárdenas, I. Z. (2020). Educación virtual: oportunidad para “aprender a aprender”. Análisis Carolina, 42, 1–14. https://doi.org/10.33960/AC_42.2020 DOI: https://doi.org/10.33960/AC_42.2020
Silva, D. (2023). Aprendizaje activo a través del Aprendizaje Basado en Problemas en Gestión en Salud. Eds. Vera, F. y Morales-López, M. Libro de actas III Congreso Internacional de Tecnología, Aprendizaje y Educación CITAE. (pp. 19-23). Red Internacional de Investigadores en Educación (REDIIE).
Silva, D. (2024) Estudio de casos para el aprendizaje activo en la asignatura Gestión y Administración en Salud en Salud. Eds. Vera, F. y Díaz-Vásquez, M. Libro de actas II Congreso Internacional de Aprendizaje Activo CIAA (pp. 68-73). Red Internacional de Investigadores en Educación (REDIIE).
Topping, K. (2005). Tendencias en el aprendizaje entre pares. Psicología Educativa, 25, 631-645. http://dx.doi.org/10.1080/01443410500345172 DOI: https://doi.org/10.1080/01443410500345172
Torres, B. (2023). ¿Qué es el aprendizaje entre pares? https://www.rededuca.net/blog/educacion-y-docencia/aprendizaje-entre-pares#:~:text=Peer%20teaching%20o%20aprendizaje%20entre,consensos%20sobre%20nuevas%20pr%C3%A1cticas%20educativas.
Vidal-Villa, Alejandra, Flores-Espina, Loreto, Espinoza-Alarcón, Elena, Seguel-Palma, Fredy, & Godoy-Pozo, Jessica. (2021). Aprendizaje asistido por pares en la formación clínica de pregrado: percepción de tutores y tutorados. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 24(4), 167- 171. https://dx.doi.org/10.33588/fem.244.1132 DOI: https://doi.org/10.33588/fem.244.1132
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
