SCHOOL COEXISTENCE IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS FROM A CRITICAL APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5137Keywords:
comprehensive development, conflict resolution, school coexistence, respectAbstract
This article of scientific essay, propitious in school coexistence, is configured as a fundamental axis in the integral development of students and in the consolidation of quality education with peaceful, respectful and inclusive educational environments. This article allows us to reflect on school coexistence as an essential axis for the integral formation of students, approaching it from a pedagogical, social and ethical perspective, highlighting the importance of fostering relationships based on dialogue, respect for difference, and the resolution and constructive management of conflicts in educational institutions. The methodology is based on a qualitative approach, based on documentary analysis. From a critical perspective, the main challenges faced by school coexistence in current contexts, marked by diversity, inequality and new social dynamics, are analyzed. Likewise, pedagogical training strategies are proposed that promote the construction of citizenship, the culture of peace and socio-emotional well-being within educational communities, highlighting the role of the teacher as a mediator of conflicts, promoter of respect and guide in the ethical formation of students. In addition, the need to have clear institutional policies, psychoeducational accompaniment and the active participation of families to promote a harmonious and sustainable coexistence over time is highlighted.
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