SCHOOL AND SOCIO-FAMILY DETERMINANTS OF OVERAGE IN PRIMARY BASIC EDUCATION IN COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6452Keywords:
Overage, Education, School Factors, Family Factors, School DropoutAbstract
The phenomenon of overage students in primary education illustrates the structure and challenges of the Colombian education system. A student is considered overage when they are two or more years older than the theoretical age for the grade they are attending. This age difference reflects interrupted school trajectories and educational obstacles and barriers that are generally linked to school and socio-family environments. Therefore, understanding the impact of teaching practices, school management, and family context is vital to understanding why many children remain overage and the impact this has on their academic and emotional development. This article aims to review the aforementioned variables holistically between the period from 2019 to 2025, using relevant and recent literature and data to contribute to the academic discourse by providing evidence that refines educational prevention and intervention strategies. A reflective analysis was applied as a methodology, which found that being overage, in addition to creating exclusion and risk of dropout, is associated with a lack of school attention and the student's socioeconomic context. It was concluded that addressing the phenomenon of over-age students requires comprehensive systemic interventions, from the school with flexible curricula and inclusive pedagogies, and from the family and community with support that ensures educational continuity and student well-being.
Downloads
References
Aravena, M., & Ramos, C. (2025). Extraedad escolar en Colombia, análisis de las políticas educativas y los procesos inclusivos en el aula. Actualidades Investigativas en Educación, 25(1), 1–20. https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60718
Ardila, E., (2025). Extraedad escolar en niños, niñas y adolescentes. Universidad Católica Luis Amigó, 160. https://doi.org/10.21501/9786287765214
Becerra, J., & Tamayo, C. (2025). La Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Colombia: Barreras, Desafíos y Estrategias. Reincisol, 4(7), 34-52. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)34-52
Bonilla, D. (2021). Narrativas de resistencia sobre la Extraedad escolar: estudio de caso. Universidad Pedagógica Nacional – Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE, 1-116. https://repositorio.upn.edu.co/server/api/core/bitstreams/75bdb0d3-7fa0-4b59-abb8-ec9cabc520bc/content
Cerón, J., & Quintin, F. (2022). Normatividad sobre inclusión educativa para personas con discapacidad auditiva "Hipoacusia" análisis del contexto de una universidad privada de Bogotá. Universidad Piloto de Colombia: http://repository.unipiloto.edu.co/handle/20.500.12277/11784
Díaz, C., & Pinto, L. (2019). Vulnerabilidad educativa un estudio desde el paradigma socio crítico. Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 21, Nº. 1, 46-54. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6069519.pdf
Domich, M., y Contreras, C. (2025). Extraedad escolar en Colombia, análisis de las políticas educativas y los procesos inclusivos en el aula. Actualidades Investigativas en Educación, 25(1), 1-20. https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60718
Duque, I. (2021). Orientaciones administrativas y pedagógicas para la atención educativa de la población en extraedad, joven, adulta y adulta mayor con discapacidad intelectual y psicosocial. Ministerio de Educación Nacional: https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2021-07/Documento%20de%20Orientaciones%20para%20extraedad%20con%20ISBN%20%281%29.pdf#:~:text=Extraedad%3A%20la%20extraedad%20es%20el,Congreso
Durkheim, E. (1976). Educación como Socialización. Ediciones Sígueme. https://iessecundaria.wordpress.com/wp-content/uploads/2013/02/emily-durkheim-educacion-como-socializacion.pdf
Garzón, D. (2023). Evaluación de aprendizajes en los estudiantes con extraedad y su incidencia en la deserción escolar. https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60718
Gómez, M., & Lopera, A. (2020). Una mirada a la condición de extraedad escolar dentro de la jornada regular en la Institución Educativa Álvaro Marín Velasco de la ciudad de Medellín. Universidad de Manizales: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3872
Malagón, R., S. J., Quintero, O., Vélez, S., Parra, I., Martíne, J., y Cano, Y. (2020). Identificar y realizar un análisis de los factores asociados a la permanencia y deserción escolar de las instituciones educativas oficiales del país. Universidad Nacional de Colombia : https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293674_archivo_pdf_institucional.pdf
Paredes, E. (2025). Características sociofamiliares en estudiantes con bajo rendimiento académico: estudio descriptivo de básica primaria, IE Promoción Social, sede Eduardo Santos, Palermo - Huila, 2024. Universidad Nacional Abierta y Distancia- UNAD: https://repository.unad.edu.co/jspui/bitstream/10596/74317/1/erparedesj.pdf#:~:text=indirectamente%20a%20trav%C3%A9s%20de%20su,contexto%20familiar%20y%20su%20vinculaci%C3%B3n
Paternina, K. (2021). Factores asociados a la falta de acompañamiento familiar en los estudiantes con bajo rendimiento académico del grado quinto del Centro Educativo San Juan Bautista Sincelejo Sucre. Centro Educativo San Juan Bautista Sincelejo Sucre. CECAR: https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2547
Quijano, L., y Rubio, A. (2025). La Complejidad del Concepto de Extraedad en Educación: Revisión Sistemática, Causas y Políticas de Inclusión. Ciencia y Reflexión - Revista Científica Multidisciplinaria Volumen 4, Número 2, 2131 - 2151. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.392
Ramos, C. (2025). La extraedad en la escuela, un factor de segregación y exclusión en la gestión escolar. Punto Educativo, 2051–2066. https://doi.org/10.5281/zenodo.17451035
Ramos, C., y Aravena, M. (2025). Extraedad escolar en Colombia, análisis de las políticas educativas y los procesos inclusivos en el aula. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 25(1), 1-20. https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60718
Rendón, I. (2021). Representaciones de algunos estudiantes extraedad sobre el vínculo que establecen con sus docentes y con el saber que les enseñan. Universidad de Antioquia : https://bibliotecadigital.udea.edu.co/server/api/core/bitstreams/eefc05ec-fa6e-4ee0-a568-c8a8d132fa4d/content
Rojas, P. (2020). Memorias edem-1. Primer Encuentro: Prácticas y propuestas innovadoras en el aula de matemáticas: realidades y desafíos. Universidad Distrital Francisco José de Caldas: https://comunidad.udistrital.edu.co/edem/files/2014/12/MEMORIAS-EDEM-1.pdf#:~:text=La%20idea%20de%20homogeneidad%20con,14
Villa, J., Rojas, M., Fernández, L., & Cianci, J. (2023). Migrantes y nacionales en extraedad: Derecho a la educación en 2022. Saber, Ciencia y Libertad, vol. 18, núm. 2, 2023, Julio-Diciembre, 187-212. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2023v18n2.10520
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Línea Imaginaria conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+58 412 6844605
