LÚDICA Y ORALIDAD ANCESTRAL: ESTRATEGIAS PARA PRESERVAR LA TRADICIÓN ZENÚ EN LA ESCUELA INDÍGENA DE COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/afc.v18i2.5815Resumen
El presente artículo estuvo orientado a construir un corpus teórico sobre la oralidad y la lúdica como herramientas pedagógicas para la preservación de las tradiciones ancestrales Zenúes en las instituciones educativas indígenas de Sincelejo, Sucre, Colombia. El marco conceptual se apoya en los aportes sobre cultura y lenguaje de pensadores, entre otros, Bruner (1997) la perspectiva latinoamericana de Freire (1970) y la visión venezolana de Lanz (2005) sobre la decolonialidad educativa. La metodología responde a un enfoque cualitativo de revisión documental crítica. Se empleó el diseño de Estado del Arte para realizar un ejercicio hermenéutico y reflexivo. El procedimiento sistemático incluyó la detección de fuentes primarias, la extracción de datos mediante matrices analíticas y la integración conceptual de hallazgos. El análisis se estructuró a partir de cuatro categorías operativas: oralidad y mediación simbólica, lúdica y desarrollo integral, resistencia y preservación identitaria y estrategias y rutas interculturales. Se concluye que la oralidad ancestral no es un simple recurso folclórico, sino la matriz primordial de transferencia de saberes del pueblo Zenú, actuando como el código legal y moral que estructura la identidad del estudiante. Asimismo, se concluye que la lúdica funciona como un procedimiento didáctico de simulación social que permite al educando asimilar conceptos científicos occidentales desde sus propias lógicas culturales, potenciando su autoestima.
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