LA COMUNIDAD DE DIÁLOGO: ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA FILOSOFÍA DE NIÑOS BAJO EL ENFOQUE DE LIPMAN
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v41i2.6465Palabras clave:
pedagogía, comunidad de diálogo, pensamiento crítico, reflexión, LipmanResumen
La comunidad del diálogo como estrategia didáctica ofrece fundamentos teóricos y prácticos dentro del quehacer educativo. Este estudio tiene como objetivo presentarla como estrategia didáctica para la enseñanza de la filosofía a los niños, bajo el enfoque de Lipman. Metodológicamente, es un estudio enmarcado en el enfoque cualitativo, bajo el método hermenéutico y de tipo exploratorio-bibliográfico, para interpretar la formación dialógica en la niñez. Se realizó una revisión documental centrada en cinco artículos científicos que abordan el tópico central para identificar los elementos teóricos y conceptuales y orientar la propuesta didáctica desde una perspectiva crítica y reflexiva. Como hallazgo principal, el análisis bibliográfico permitió estructurar una propuesta didáctica orientada a potenciar el pensamiento creativo, reflexivo, innovador y democrático en los estudiantes a partir del enfoque de Lipman.
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