INCLUSIVE EDUCATION IN CATATUMBO: FAMILY AND SOCIAL ROLES. A VIEW FROM DIFFERENT REALITIES

Authors

  • Laddy Maryuri Ascanio Téllez
  • Mirian Torcoroma Bayona Ayala

DOI:

https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6418

Keywords:

social actors, inclusive education, family participation

Abstract

Inclusive education in Catatumbo represents an urgent and complex challenge, marked by conditions of vulnerability, rurality, borders, and historical exclusion. This article aims to analyze, using a bibliographic methodology, the roles played by families and social actors in building inclusive educational processes in this territory, recognizing their knowledge, resistance, and community practices. Based on a critical review of recent academic sources, the main tensions between the normative discourse of inclusion and the lived realities of Catatumbo communities are identified, where family and social participation becomes a tool for transformation and dignity. The analysis reveals that educational inclusion cannot be conceived from homogeneous models or from exclusively institutional approaches. The article concludes that inclusive education in Catatumbo must be built from the bottom up, from the voices of those who inhabit the territory, and not from imposed models that ignore its complexity.

 

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Author Biographies

Laddy Maryuri Ascanio Téllez

Institución Educativa San Miguel de Hacarí Norte de Santander

Colombia

Mirian Torcoroma Bayona Ayala

Institución de dependencia: Institución Educativa Aguas Claras Ocaña Norte de Santander

Colombia

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Published

2026-10-09

How to Cite

Laddy Maryuri Ascanio Téllez, & Mirian Torcoroma Bayona Ayala. (2026). INCLUSIVE EDUCATION IN CATATUMBO: FAMILY AND SOCIAL ROLES. A VIEW FROM DIFFERENT REALITIES. LÍNEA IMAGINARIA, 1(26). https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6418

Issue

Vol. 1 No. 26 (2026): Línea Imaginaria

Section

Ensayos

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