PLAY-BASED LEARNING AS A TEACHING TOOL IN RURAL CONTEXTS Abstract
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6454Keywords:
meaningful education, recreational rural teaching, active participationAbstract
This article aims to analyze the role of play as a pedagogical tool in teaching-learning processes in rural contexts, recognizing its potential to energize educational practice, strengthen active student participation, and foster the construction of meaningful learning experiences based on their sociocultural realities. The research is framed within a bibliographic review of recent academic sources, focusing on critical, humanistic, and territorial approaches that address play as a teaching strategy in settings of vulnerability and diversity. Through documentary analysis, experiences, methodologies, and theoretical foundations are identified that support the use of games, creative dynamics, and participatory activities as means to enhance the cognitive, emotional, and social development of children in rural areas. It is concluded that play, beyond its recreational dimension, constitutes a transformative tool that allows for a redefinition of teaching based on affectivity, local culture, and educational co-responsibility.
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